四、具体活动

1、要求围绕学校敬老爱老德育基地建设这一主题，充分发挥学生绘画的优势，做好校园（教室）的美化、亮化工作，让每一块墙壁都能传递出敬老、爱老的信息，营造良好的敬老、爱老教育氛围，校园德育环境布置力求人文化、生活化、个性化。

2、以我们清油河敬老院为活动主阵地，每年重阳节都组织师生进行慰问活动，并组织部分少先队员到敬老院表演节目、献上礼物、帮助老人打扫卫生，为老人们献上浓浓的节日问候。

3、组织学生进行敬老爱老演讲比赛。

4、举行一次敬老爱老图片展。

5、定期组织学生去敬老院做好事，让他们为孤寡老人打扫卫生、洗衣洗头、写春联、贴年画、置办年货等。

6、年度末组织小学生为老年人进行文艺大展示，丰富老人的精神文化生活。

如孟子所说：“老吾老以及人之老”，敬老爱老是我们中国的传统美德。尊重老人实际上就是尊重我们自己！要培养学生良好的思想道德素质，就要从小学生开始，从小学教育开始。

学校适合哪些德育活动方案范本3

在班级德育工作中，有几个关键的方面需要注意。首先，组织学生制定班级德育总体目标。为了建立一个和谐的班级集体，我们必须制定明确的目标。这些目标应该具体、现实且可行，以学生的实际情况为依据。具体的目标比空洞的口号更能激发学生的积极性。班级的目标可以由班主任和班委会事先设定，然后再由全班同学讨论、补充，最后确定一个可行的、易操作的目标。目标是人行动的方向，是集体形成向心力的核心所在，具有极大的激励作用。任何人都是为了实现目标而存在，如果没有正确的目标，人就没有存在的价值。因此，激励学生需要一个既振奋人心又切实可行的目标。

其次，建立健全班级德育激励机制。当全班同学认可班级的奋斗目标后，我们应该激励他们去实现这个目标。当每个人对班级和目标有了认同感时，就会产生肯定性的情感和积极的态度，形成个人和集体的内驱力。这样，班级就能够实现目标，并成为一个具有凝聚力的和谐集体。

人的需求是一个多层次的结构，包括物质需求和精神需求。精神需求是人的精神支柱，是人本质特性的体现。它对于人来说比物质需求更重要，其激励效果更为显著。因此，在德育工作中，我们应该给予学生一些物质激励，但更重要的是发挥精神激励的作用。我们应该善于发现学生的闪光点，恰如其分地使用赞美语言，最大限度地调动学生的积极性。

德育评价是班级德育工作的重要手段，而自我评价又是德育评价的一种重要形式。任何人都处于一个评价环境中，总是生活在一定的关系体系和评价体系之中。因此，我们应该正确引导学生进行自我管理和自我评价，形成一定的自我管理能力和自我评价体系。学生的自我认识往往是通过与他人的比较来形成的。他人或集体对自己的评价对个体自我认识有着极大的影响。因此，我们应该引导学生进行自我认识，增强自我管理的愿望和动机。只有班主任能够正确引导学生进行思想评价，学生才能逐步形成自我评价能力。只有这样，同学们才能自觉地运用校纪校规、班级制度来指导、约束和检查自己的思想和行为，才能从身边的事情做起，逐步形成良好的行为习惯，最终形成自主自立和自治自理的能力。

第三，全心全意关爱学困生，实现班级总体目标。学困生是指在班级中不愿学习或不会学习、经常违反道德原则或者犯有严重过错的学生。他们常常表现出思想觉悟低、不遵守纪律和不能完成学习任务的问题。因此，学困生的教育是实现班级总体目标的关键，也是德育工作的难点。在实际教育教学中，我们应该经常接触学生，了解学生，切实做好学困生的学习指导和思想教育工作。

关爱学困生首先要树立正确的育人观念。每个人都有自己的长处和不足，我们应该关注学生成长和发展中的每一个进步，帮助他们发现自己的优点，肯定自己，让他们拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。同时，我们还要具备科学的智能观，树立正确的学生观。我们要相信每一个学生都有其可取的一面。其次，我们要善于发现学困生的优势智能领域，帮助他们树立信心。每个学困生的自尊心都已受到不同程度的损伤，所以帮助他们树立信心尤为重要。我们应该帮助学困生发掘自己的闪光点，并在教育中多进行正面引导，根据不同的情况采取因材施教的方法，促使他们把外部动力转化为内部动力。这需要我们了解学困生的优势智能领域，与他们多交流、让他们多活动。在班级活动中，我们很容易找到与学困生交流的契机。

总而言之，班级的德育活动最终是为了培养学生的良好品德，需要我们运用多种教育方法。方法就像是桥或船，没有桥或船，过河就只是一句空话。我们需要不断提高自己的能力，建立和谐共进的优秀班集体。

学校适合哪些德育活动方案范本4

一、指导思想：

为进一步落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，根据教育部《中小学德育工作指南》实施要求，学校特制定落实方案。

二、总体目标：

始终坚持“育人为本，德育为先”的德育方针，大力培育和践行社会主义核心价值观，促进德育工作的专业化、规范化、实效化，努力形成学校全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。依据学校办学理念，进一步在立德树人、德教融合中培养培养习惯良好、学习主动、兴趣广泛、快乐健康，具有友善、博爱、奉献的水之品格的源源少年。

三、实施原则：

1.坚持正确方向。严格贯彻教育方针，提升德育队伍的政治素养与看齐意识，牢记“四个自信”，始终把握德育目标内容与社会主义办学方向的一致性;

2.坚持遵循规律。是把握未成年人的身心成长规律，包含年龄特点、认知规律、心理特征及相关的教育规律，开展德育工作专业化建设，用感染力、吸引力来提高德育工作的实效性和科学性;

3.坚持协同配合。强化家庭教育，突出家长在家庭教育中的主体责任。活化社区教育，充分利用好社区教育网络和教育资源，延伸德育时空，加强社会实践和社会服务。

4.坚持常态开展。将德育工作机制体制制度化，重视德育队伍建设的专业化、全员性，注重德育活动的序列化、体系化，实施德育内容的课程化、日常性，保障德育阵地的专门化与稳固性。

四、实施内容

1.理想信念教育。国史教育，利用国庆、建军节、国家公祭日等特殊节假日，利用爱国主义教育基地、名人故居、历史博物馆等资源，开展理想信念教育实践活动。

2.社会主义核心价值观教育。分层落实国家、社会、公民层面的价值目标、社会层面的价值取向与公民层面的价值准则，实现社会主义核心价值观教育进课堂、进教材、进头脑，做到内化于心、外化于行。

3.中华优秀传统文化教育。将家国情怀教育与人格修养教育有机结合，广泛开展“家风家训”教育，围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展“我们的节日”主题教育。利用乡土资源积极开展“爱家乡”的实践教育。

4.生态文明教育。从垃圾分类入手，从节粮节电节水开始，从“环保小卫士”做起，用“小手拉大手”的形式，引导学生树立环保意识，养成健康文明的生活方式。

5.心理健康教育。结合创建“心理健康特色学校”等契机，推动学校心理健康教育的专业化建设，配足配齐心理健康教师，提供必要的工作保障，为未成年人的学业指导、心理辅导、生涯规划、社会实践等提供全方位的支撑与服务。

五、实施途径：

(一)加强全员学习，深刻领会指南精神

1.领导带头学习。学校主要负责人、德育领导小组成员带头学习，提高对德育工作的重视程度，加强德育工作的顶层设计与规划，修改学校20×精神，强化德育工作意识与责任，形成积极主动的全员育人格局，并能按照指南要求开展好德育教育和实践。

3.家长参与学习。通过家长学校、家委会，带动家长一起学习，帮助家长理解文件精神，突出家庭教育在德育中的重要作用，与学校教育形成合力，共同促进学生健康品格养成。

(二)及时认真梳理，分析学校德育现状

围绕指南要求，对照学校德育工作开展情况，摒弃不合时宜的德育活动形式与内容，坚持社会主义核心价值观教育;树立德育课程意识，注重德育内容的完整与内在科学性;遵循学生成长规律，加强学段之间德育目标、方式手段的有机衔接;对照德育指南提出的“三个关键点”，坚持德育工作的规划、活动的设计立足培养学生良好思想品德和健全人格，深刻理解“育什么样的人”，做到眼中有人，坚持儿童立场，行动上从小微入手，从具体行为习惯养成入手，深化水丰“小水滴双十习惯”教育，普及“三爱三节”等教育，养成良好的学习习惯、劳动习惯、文明礼仪习惯。

(三)全面精准实施，深度贯彻指南要求

1.严格落实德育课程。学校课程依然是德育的重要资源，课堂教学肯定是德育的主渠道。最大限度地发挥所有课程的德育功能，实现从“德育课程”到“课程德育”的转变。构建德育课堂新范式，推进教学内容在鲜活、生动、有趣中明理，使课堂教学呈现强烈的感召力，真正为学生喜闻乐见;依据好习惯培养“双十”体系完成《小水滴双十习惯》校本课程的编写，用好“好习惯好生活”创新实验室，借助好习惯银行评价活动，进一步培养学生的道德习惯和学习习惯。