3. 人本化原则。导师要坚持以人为本，尊重受导学生的人格和个人隐私，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。

4. 渐进性原则。导师要根据受导学生的发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，提高学生的道德修养和学习能力。

5. 整体性原则。学校要以班级为单位组建德育导师组，发挥团队的力量开展指导工作。

三、方法和步骤

1. 组织建设。在区教育部门的指导下，我们建立了“德育导师制”领导小组，确定分管领导和职能处室，并具体落实德育导师的组织与管理工作。同时，以班级为单位组建德育导师组，全校建立了德育导师工作团队。

2. 摸底调查。我们调查了能够胜任德育导师的学校教职员工，并调查了需要导师的学生及辅导的主要内容。特别关注那些家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体。

3. 选配使用。我们采取个人自愿和集体推荐相结合的办法，结合教职员工的特长、个性、兴趣爱好等情况，选配德育导师，并明确工作职责，颁发聘书。德育导师与学生构成一个小组，原则上每位导师可指导3-5名学生。

四、职责与制度

1. 德育导师主要职责。

- 关心受导学生的思想、品德、行为，帮助并指导他们形成良好的思想道德品质。

- 关心受导学生的身心健康，进行心理疏导和健康指导。

- 关心受导学生的学业进步及特长发展，指导他们改进学习方法、提高学习能力。

- 指导受导学生合理安排课余生活，引导他们参加积极向上的文化娱乐活动。

- 经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，协调各方面力量帮助他们成长。

2. 德育导师工作制度

- 导师聘任制度。被聘任为德育导师的教职员工由学校颁发聘书，与学校德育导师制领导小组签订目标责任书。

- 学生档案制度。为每位学生建立档案，包括学生家庭、道德品质、心理健康和学业跟踪档案。建立指导学生成长的档案袋，记录师生活动全过程。

- 家访联络制度。定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，与学生家长联系，帮助和指导家长改进家庭教育。

- 谈心交流制度。每月至少一次与学生进行较深入的个别谈心，了解学生思想状况，帮助学生制订计划。

- 小组活动制度。导师定期与学生集体交流，营造宽松的谈话氛围，组织同类型学生进行交流，扩大思想碰撞。

- 导师培训制度。定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，提高导师的育人能力和工作水平。

- 考核奖励制度。通过检查导师工作的日常运作记载、学生反馈和发展表现，对德育导师进行考核评价，并给予表彰奖励。

通过实施“德育导师制”，我们将能更好地关注学生的思想道德、心理健康和行为规范的发展，促进每个学生的全面发展。同时，我们也将进一步提高学校德育工作的水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

中小学德育工作实施方案最新15

一、指导思想：

为了进一步贯彻立德树人的根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，根据教育部《中小学德育工作指南》的实施要求，学校特制定了落实方案。

二、总体目标：

始终坚持“育人为本，德育为先”的德育方针，大力培育和践行社会主义核心价值观，促进德育工作的专业化、规范化、实效化，努力形成学校全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。依据学校办学理念，在立德树人和德教融合的过程中培养具有良好习惯、学习主动、兴趣广泛、快乐健康，并具有友善、博爱、奉献水之品格的源源少年。

三、实施原则：

1.坚持正确方向。

2.坚持遵循规律。要把握未成年人的身心成长规律，包括年龄特点、认知规律、心理特征以及相关的教育规律，开展德育工作的专业化建设，通过感染力和吸引力提高德育工作的实效性和科学性。

3.坚持协同配合。强化家庭教育，突出家长在家庭教育中的主体责任。活化社区教育，充分利用社区教育网络和教育资源，延伸德育时空，加强社会实践和社会服务。

4.坚持常态开展。将德育工作机制体制制度化，重视德育队伍建设的专业化和全员性，注重德育活动的序列化和体系化，实施德育内容的课程化和日常化，保障德育阵地的专门化和稳固性。

四、实施内容：

1.理想信念教育。通过国史教育，利用国庆、建军节、国家公祭日等特殊节假日，利用爱国主义教育基地、名人故居、历史博物馆等资源，开展理想信念教育实践活动。

2.社会主义核心价值观教育。分层落实国家、社会、公民层面的价值目标，社会层面的价值取向和公民层面的价值准则，实现社会主义核心价值观教育进入课堂、教材和头脑，使其内化于心、外化于行。

3.中华优秀传统文化教育。将家国情怀教育与人格修养教育有机结合，广泛开展“家风家训”教育，围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展“我们的节日”主题教育。积极利用乡土资源开展“爱家乡”的实践教育。

4.生态文明教育。从垃圾分类、节粮节电、节水开始，从“环保小卫士”做起，通过“小手拉大手”的形式，引导学生树立环保意识，养成健康文明的生活方式。

5.心理健康教育。结合创建“心理健康特色学校”等契机，推动学校心理健康教育的专业化建设，配齐心理健康教师，提供必要的工作保障，为未成年人的学业指导、心理辅导、生涯规划和社会实践等提供全方位的支持和服务。

五、实施途径：