本校决定在思想道德建设工作中实行德育导师制。本着加强德育师资力量，强化教师育人功能的原则，本校以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，充分满足学生成长的个性化需求，通过“一对一”的指导，构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式，力求引导学生积极向上、健康发展。

二、目的意义

1、动员各方力量，整合资源，确保每个学生都得到关注和帮助，形成学校“全员育人”的格局。

2、实施个性化的德育，加强师生关系，提高德育的实效性。

3、“一对一”指导，注重过程，及时了解学生的发展轨迹。

三、组织机构与导师队伍：

学校成立了德育导师制实施领导小组，由校长室和学校行政班子领导。

1、德育导师制实施领导小组

组长

副组长

组员

2、德育导师队伍

根据领导小组的决定，所有教师都参与德育导师工作，每个教师都成为学生的德育导师。导师队伍由学校领导、年级组长和一部分任课教师组成。具体分配如下：

一年级：分管领导 各班班主任

二年级：分管领导 各班班主任

三年级：分管领导 各班班主任

四年级：分管领导 各班班主任

五年级：分管领导 各班班主任

六年级：分管领导 各班班主任

四、主要职责：

德育导师要与指定的学生进行经常性的思想道德、心理健康和行为规范的培养引导，并关心和帮助所有学生在学习和生活等方面。

1、领导小组工作职责

德育导师领导小组负责指导德育导师制的实施，制定工作计划，召开相关会议，总结德育导师工作，提出改进意见和建议，并对德育导师工作进行考核和评定。

2、德育导师工作职责

（1）了解学生，关心学生，尊重学生。

（2）教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目标，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

（3）关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

（4）协助学校对学生进行安全和心理健康方面的教育。

（5）与学生家长保持联系，争取家长在教育学生工作中的支持。

（6）与班主任、任课老师及其他教师交流情况和工作经验。

（7）认真学习发展心理学、教育心理学、心理辅导等知识，不断提高自身素养，利用谈心、集体活动、家访等方式履行职责。

（8）为学生做好相关成长档案记录，并及时积累和撰写德育导师案例。

五、具体做法及要求：

1、摸底调查：调查各班需要导师辅导的学生，选择确定受导学生，尤其是家庭教育有缺失、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难等特殊学生群体。

2、成立辅导小组：每位德育导师与所指导的学生构成一个小组，原则上1位导师指导1—2名学生。

3、要求：

（1）德育导师应根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法。

（2）导师应认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑。

（3）导师必须做到：

每周至少进行一次谈心、辅导等；每月与家长联络一次，每学期进行一次家访。