(二)从组织实施来看：

1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。

2、根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发他们情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节的发展而变化，能够大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。

(三)从师幼关系来看：

小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

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活动目标：

1. 熟悉三拍子歌曲的旋律，学习通过看图谱来用欢快、跳跃的方法演唱歌曲，以展示小雨点的轻盈特质。

2. 尝试以绘画的方式记录、仿编"会跳舞的小雨点"落在不同物体上的歌词内容，并采用一问一答对唱、领唱的方式演唱歌曲。

3. 体验小组合作仿编歌词、合作演唱带来的乐趣。

活动准备：

1. 歌曲图谱一张；2. 四张幼儿操作图谱；3. 记号笔。

活动过程：

一、练声

教师向幼儿提出问题：“小雨点还会发出怎样好听的声音？”并根据幼儿的回答带他们进行练声。

二、学唱歌曲

1. 教师出示图谱，并示范演唱歌曲。

教师问：“歌曲里唱了什么？在图谱上是用什么标记来表示的？”幼儿回答后，教师带领他们一起有节奏地朗诵歌词（分声部）。

2. 教师示范演唱歌曲，并带领幼儿一起有节奏地朗诵歌词（分声部）。

教师引导幼儿以欢快、跳跃的方式演唱歌曲，并解释前面四句歌词的后面都是什么？（滴答）。教师同时做动作来提醒幼儿。

三、仿编歌词

教师问：“小雨点会在那里跳舞呢？”根据幼儿的回答，在图谱上画出“小雨点”落在相应地方。

教师引导幼儿观察图谱的变化，并启发他们思考如何用对唱、领唱的方式演唱一问一答的歌曲。

四、韵律活动《小雨和花》

教师问幼儿：“小雨点喜欢在花朵上跳舞，哪一组愿意来做花朵？”然后，根据幼儿的回答进行韵律活动（两两合作）。

教学反思：

歌曲《会跳舞的小雨点》是一首动听且简单的歌曲，但要想唱好它并不容易。有时教师唱着也会走调，如何引导孩子用各种方式来演唱歌曲是我们需要考虑的问题。

一、利用图谱记忆、仿编歌词。

在这个活动中，由于有形象的图谱帮助，孩子们基本上没有花费太多时间来记忆歌词。在仿编部分，幼儿说出答案如“花朵”，教师便直接在图谱上画出花朵，然后引导幼儿观察图谱的变化。在分声部对唱时，教师询问幼儿如何演唱一问一答的歌曲，幼儿回答：“老师问，我们答。”教师根据幼儿的回答进行了示范，并为他们仿编歌曲提供了帮助。

二、把幼儿作为歌唱活动的主体。

在这个活动中，教师充分尊重幼儿的主体地位。无论是前面的练声活动还是后面的仿编活动，教师都是引导幼儿谈论并实现。例如：“小雨点从天空中落下来，声音会怎样？”幼儿回答：“声音从高到低。”教师根据幼儿的回答进行示范唱，并指挥他们按照这种方式唱。在分声部对唱时，教师询问幼儿如何演唱一问一答的歌曲，幼儿回答：“老师问，我们答。”教师顺应幼儿的意愿进行了不同的尝试。在分组仿编活动中，孩子们更是活动的小主人，他们一起讨论“小雨点还会在哪里跳舞”，并画下来，然后自己分组跟着琴声唱了起来。

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活动目标：

培养幼儿模仿能力，提高他们的观察力和学习能力 让幼儿乐于模仿成人动作，增进亲子之间的互动和情感联系活动一：学做解放军

活动准备：

准备小解放军的服装和帽子等物品，以增加活动的趣味性和参与度活动过程：

吸引宝宝学习解放军，家长一起为宝宝装扮。在穿戴过程中，家长可以向宝宝介绍小解放军的服装和帽子的特点，让宝宝更好地理解和模仿 听口令模仿教师或父母的动作，如蹲下、起立、向后转、立正向前走等。家长可以在宝宝模仿的过程中给予积极的反馈和鼓励，提高宝宝的模仿能力和自信心活动二：走形状

活动准备：