3、为确保活动效果，各参赛队伍应本着“友谊第一、比赛第二”的原则，动员组织精干力量组队，展现循化大学生的精神风貌。

学生拓展培训方案精品3

首先，在活动开始时，由协会会长发言，对协会进行简要介绍，为活动营造氛围。

其次，我们要明确活动的主题，以突出青春活力、和谐团队和个性魅力的展现。活动形式可以自由组成小组或个人，内容健康向上。

活动的组织由IT协会负责，活动的对象是全体协会成员。活动的时间、地点、形式等具体信息将会在后续确定。

活动的流程将包括观众入场、评委就坐、主持人宣布活动开始、对来宾表示感谢、节目表演、学生代表讲话、主持人宣布活动结束等环节。工作人员将分为宣传组、节目组、礼仪组、舞台组、采购组、安检组和机动组，各自负责活动策划宣传、节目表演、颁奖、舞台布置、奖品购买、安全问题和突发事件处理以及活动顺利进行等各项工作。

此外，活动预算将包括资金支出和资金来源两部分。资金支出将用于奖品购买和食品购买，资金来源由协会提供。

在活动期间，我们要确保所有设备正常运行，特别是与电力相关的设备。同时，要确保应急设备到位，具备处理突发事件的能力。

最后，我们要注意活动的安全问题，确保活动过程中无任何安全隐患。各负责人要互相帮助，维持活动气氛，使活动有序、成功地举办。活动结束后，干部们需留下点名并收拾会场，如特殊情况需请假。

总而言之，本次活动旨在展现大学生的青春活力，提高大学文化品位，营造良好的校园文化气氛，给学生提供一个展示自我才华和特长的舞台。通过精心策划和组织，我们将确保活动顺利进行，让每一位参与者都能感受到青春的魅力和团队的温暖。

学生拓展培训方案精品4

一、活动主题"告别青涩的大学，迎接未来的挑战"

二、活动背景位于庐山脚下的美丽校园，临着长江之水，雪花飞舞，这里是一年一度__职业大学__届师范学院语教(_)班全体学生的毕业晚会。在这个钟声敲响新年的时刻，也给寒冷的冬天在每个师生心中留下一页美丽而温暖的篇章。

三、活动目的为即将踏出校门的__届师范学院语教(_)班全体的学生举行一个饯行晚会。在青涩的大学里留下青春而炫丽的回忆，同时也敲响同学们迎接未来的挑战的警钟。老师和领导的参加，为全体同学们提供了一个相互交流的平台，一个展现个人魅力的舞台。

四、活动形式以班级组织为形式，主题毕业晚会

五、活动地点教室

六、活动时间20__年__月__日，晚上7：30

七、活动对象__届语教(_)班全体同学

八、邀请嘉宾老师，领导，班主任及各班班委

九、活动流程1、20__年__月__日晚7：30支持人宣布班毕业晚会活动正式开始

2、活动第一环节：

(1)热辣舞蹈表演，表演者：___，___，___，___

(2)朗诵毕业诗歌，表演者：___

(3)歌曲演唱《我们无处安放的青春》表演者：___

(4)全班进行小游戏互动——传球开心大冒险，真心大比拼(把气球给第_个同学一直传到最后一个同学，全体学生互动，由主持人喊“停”时，球落在哪个同学手上，那个同学就要起来讲一句对这个班，同学或者老师的真心话，由大家评一评谁的真心程度。)

3、活动第二环节：

(1)街舞表演，表演者：__，__，__

(2)诵读学生作品《告别青涩的大学》和《迎接未来的挑战》(由写这两篇作品的同学上台诵读)

(3)歌曲演唱《我要的飞翔》表演者：__

(4)毕业宣誓(由每个同学都讲一句对于毕业后一个想法的宣誓)

(5)小品《我的青春我作主》表演者：___，___，___，__，__

(6)集体大合唱《告别青春，我的未来》

4、主持人上台作活动的总结，宣布活动就此结束

学生拓展培训方案精品5

培训成功的关键在于其基础，这个基础决定了培训计划是否能够取得预期的效果。如果培训计划的制定完全以管理者认为的职工“应当”感兴趣的事物为基础，那么学习者的态度很可能会冷淡。相反，如果培训计划是在了解培训对象需求和兴趣的基础上制定的，那么它很可能会取得成功。

许多人在制定培训计划时，常常会犯儿童教育的那一套的错误，他们可以命令儿童学习一些东西，否则会有严厉的后果。但是，对于成人来说，他们需要学习是为了生存、就业、幸福等目的，他们可以选择是否学习他们应当学习的东西，社会也不会直接惩罚他们。这就是儿童教育和成人教育的关键差别，这种差别将极大地影响学习的内容和方法。

然而，许多培训管理者往往会忽视这一环节的重要性，他们往往凭自己的感觉行事。一种非常典型的情况是，那些敏感的、有责任心的人力资源管理者感觉到自己企业的某些弱项，看到了培训的必要性，然后在没有对培训需求进行清晰界定的情况下，就与培训机构商讨培训的具体内容，如课程、时间安排等等，并以自己的经验和理解作为取舍的主要标准。这种过于急躁的做法往往会导致培训效果的不理想。

这些管理者往往会很肯定地说：“我当然知道我们单位的需要是什么，否则也不会要求做培训了。”如果对这种自信加以剖析，就会发现问题出在以下几点上：

首先，对需要内涵的理解。在“我们”当然有“培训的需要”的同时，更重要的是要有“具体培训什么的需要”，也就是“由需要引发的、明确的培训目标”。没有对这些具体内容的深刻分析，所谓的：“需要”就仅仅是笼统的感觉而已。需要必须具体化、明确化、目标化，这是逻辑上必不可少的环节。

其次，以推测、而不是深入研究来实现需要的具体化。这些管理者在没有对企业内部的不足进行科学研究的情况下就做出判断，选定某些认为要培训的东西。这里容易犯的几个错误是：