策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。

我们利用身边的资源，让家长教育家长，用家长启发家长。例如，壮壮和他的妈妈一起玩串珠子的游戏时，妈妈在引导壮壮的过程中，通过改变游戏方式，让壮壮认识颜色、数量、数数的概念，从而让他的兴趣持续很长时间。在游戏结束后，教师请这个家庭给其他家庭做了一次示范，让其他家长从中受到启发。

另外，我们还通过讨论发现问题，集思广益。例如，当家长面临孩子在交往中被打的问题时，我们请家长参与讨论，共同寻找解决办法。家长们提出了不同的看法，但没有看到孩子间打闹的根本原因。于是，教师帮助家长分析，孩子间打闹的原因可能是语言发展晚于动作发展，或者孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感。教师和家长从多个角度对待同一个问题，帮助家长更好地理解孩子身边发生的事情。

策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。

我们组织了远足活动，让孩子们感受到身边处处是教育。我们定期带幼儿去公园或社区参观，利用他们的好奇心，让他们观察、摸、闻、听自然环境中的事物，用亲身体验来感受这个多彩而变化无穷的世界。我们还将亲子教育送到社区，带领孩子和家长参观当地的自然环境，让他们在无后顾之忧的情况下尽情享受教育的过程。同时，教师帮助家长捕捉身边的教育契机，让他们在日常生活中发现教育的存在。

我们还注重培养孩子的生活能力和自理能力。通过搬小椅子、收放玩具、洗手、加餐等活动，引导家长让孩子动手做事，发现孩子的能力，相信孩子的能力，赏识孩子的努力。我们帮助家长认识到，孩子的自理能力的培养同样重要，他们需要有机会获得成功和自信。

策略五：亲子活动中的示范和指导更多地指向家长。

在亲子活动中，我们加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容和形式进行迁移。我们帮助家长认识到，亲子教育并不是一件很困难的事情，它随时随地都可以发生，不需要家长有多高深的理论知识，只需要他们以孩子为中心的心态。在教育技能方面，我们指导家长在家中也可以进行一些教育活动。例如，在教授用小沙锤给音乐配节奏的活动中，我们建议家长回家后可以用小瓶子装上豆子或米，再进行这个游戏。我们的有针对性指导缩短了教师与家长之间的距离，让家长学会举一反三，灵活地处理遇到的问题。

在培养孩子情感方面，我们以身作则，用情绪饱满的态度面对家长和孩子。当孩子取得进步时，我们通过语言、表情和拥抱等方式告诉他们我们为他们的进步感到高兴，同时帮助他们建立自信。当孩子出现行为问题时，我们主动帮助家长分析可能存在的情绪或技能问题等。例如，当孩子在玩搭积木时反复搭高和推倒时，我们帮助家长理解孩子对推这个动作感兴趣，通过反复搭高和推倒这个动作来发现和感受变化。

总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和孩子提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境，同时也为家长提供了经验交流的机会。不断的探索和实践让我们越来越意识到转变家长教育观念对于开展亲子教育的重要性和有效性。亲子教育不仅对于培养孩子的基础教育起着重要的促进作用，也为提高民族素质打下了坚实的基础。