2.因地制宜，开辟劳动教育基地。

劳动基地是进行劳动教育的物质保证。除了在劳动课上进行爱劳动的教育和手工劳动实践之外，我们还根据实际情况因地制宜，促进劳动基地的开辟和建立。

首先，我们利用学校现有的劳动教育基地。每学年，我们在学校的食堂和宾馆开展学生帮厨活动；在学校的农场，我们安排学生进行实践体验。近年来，我们将这项工作作为学生进行劳动锻炼的一项任务。我们还将学校的绿化带、花坛和草坪划分给班级包干，由他们负责卫生保洁工作。

其次，我们经常组织学生到复兴社区参加公益性劳动，将复兴社区作为校外的劳动教育基地，由各年级学生轮流做好公益服务工作。

此外，我们积极倡导学生在家做自己的事情，帮助父母做家务。我们还通过定期的问卷调查及时了解情况，使劳动教育落到实处。

3.开展研究，提高劳动教育质量。

积极开展教学研究，努力提高劳动课教学的质量，是优化劳动教育的关键。我们组织教师认真学习《劳动教学纲要》，深刻领会纲要对各年级学生进行劳动教育的具体要求。我们以校本教材为依托，举行了劳动教学公开课，并在课后重点讨论研究劳动课教学的基本模式。

4.各班要结合自己的实际，有目的、有主题地组织丰富多彩的劳动教育活动。在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。要求各班组织一次关于劳动教育的主题班会，组织一次社会实践活动，进行一次劳动技能竞赛活动，组建一个劳动兴趣小组。并及时整理活动的过程性资料，学期末，学校将评选劳动先进班集体。

5.学校开展全校学生征集“劳动小窍门”、“劳动金点子”，培养学生在劳动中实践、学习、创新的能力。

6.各班组织学生开展“学一种劳动技术”、“写一篇劳动收获体会”活动，让学生在活动中学本领，做主人。

7.举行竞赛，激发劳动教育情趣。

8.开展评选“劳动能手”等活动。