1.为什么要培养学习兴趣？

2.你在学习中，对哪些课程特别感兴趣？为什么感兴趣？对哪些课程兴趣不浓？准备怎样培养兴趣？

3.阅读下面短文。

林晶的伯伯是一个作家，写了几本小说，在读者中有很大的影响。林晶崇拜她的伯伯，希望自己将来也当一个有名气的作家。于是，她认真上语文课，刻苦学习语文基础知识，广泛阅读各种文学作品，不断进行写作练习。但她对数理化课程的学习不够重视，上这些课常常开小差，做小动作，甚至看小说。每次考试，语文成绩都名列前茅，可数理化成绩常常挂上红灯。

请回答下列问题：(1)林晶想当作家的愿望好不好？你如果是她的朋友，是鼓励她实现这种愿望还是叫他放弃这个想法？(2)林晶不重视数理化学习，这会不会影响她实现当作家的理想？请你对林晶说几句话，以激发她学习数理化的兴趣。

第三节培养良好的情感品质的方法

一、培养良好的情感品质的意义

人是有情感的。喜欢与不喜欢，高兴与不高兴，就是一类最常见的情感表现。

列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”可见，情感是人们追求真理的动力。学习是一项复杂而艰巨的智力活动，需要积极的情感去支持。

大家都有这样的体会，在心情不愉快的时候，就无法坐下来专心学习。即使摊开书本，勉强学习，那也是丢三拉四，学了后边忘了前边。而在心情舒畅的时候，注意力容易集中，学习时头脑显得格外灵活。

根据心理学研究，人的心情好坏对智力活动有很大的影响。人在心情好的情况下，特别是对周围的一切都感到满意，无忧无虑的时候，大脑皮层就特别容易形成优势兴奋中心，特别容易建立新的暂时神经联系。这样，头脑就显得更加聪敏，对事物的认识就会更全面、更深刻、更准确。相反，一个人在忧愁、沮丧、胆怯、烦恼，或者情绪低落时，大脑皮层不容易发生兴奋，智力活动的积极性不能充分发挥，观察、记忆、思维、想象等心理过程都容易发生障碍，头脑显得呆板，对事物的认识难以深入。

美国心理学家奥尔兹曾用白鼠做过一个有趣的实验：在白鼠的脑子里埋入电极，然后把它们关在一个特别的笼子里。笼内有一个杠杆，这是电路的开关，只要白鼠掀压杠杆，电路就接通了，微弱的电流就会刺激白鼠的大脑。实验发现，电极在大脑里埋入的部位不同，白鼠的表现也截然不同。电极埋入大脑中下丘脑部位的白鼠，通过电流时会引起欢乐、愉快等感觉，就蛮有兴致地反复掀压杠杆，以接受微弱电流的刺激。有的白鼠，甚至以每小时8000次的频率连续掀压杠杆，以进行自我刺激，直到筋疲力尽进入睡眠状态为止。如果把电极插入白鼠大脑中的中脑内侧，通过电流时会产生不满、厌恶等情绪，白鼠只要掀压一两次杠杆后，就迅速逃离，再也不愿意去碰杠杆了。可见，不同的情感体验对动物的行为有很大的影响。

积极的情感会推动人们去学习，让人更加充分地发挥聪明才智，消极的情感会使人厌恶学习，扼杀智慧。

二、培养良好的情感品质的方法

1.发展正确的需要，抵制不合理的欲求

人有各种需要。当人的需要得到满足时，就会觉得满意，感到心情愉快。当人的需要得不到满足时，就会产生消极、悲伤等不良情感。

正确的需要会激励人们奋发向上，积极进取。比如，有强烈的认识需要(即求知欲)的同学，就热爱学习，如饥似渴地吸取文化知识，只要在学习上解决了一个疑难问题，学习中有了一点进步，就会感到高兴。这样的同学学习勤奋，遵守纪律，经常会受到老师的表扬、同学的赞美、家长的肯定，因而容易保持良好的情感状态，精神振作，情绪积极乐观。

不正确的欲望会使人消极，甚至使人堕落。比如，追求吃、喝、玩、乐的同学，总是希望家长能给他们钱，能让他们吃得好，能让他们到处玩。这样的同学学习不专心，不遵守纪律，甚至迟到、旷课。他们常常几个人聚在一起，搞一些不健康的活动，影响学习。这些同学在学校常常受到老师的批评，回家常常受到父母的指责，在同学中威信低。他们那些不合理的需要是很难得到满足的，因而常常产生不满的情绪，甚至怨恨周围的人和事。这些同学苦恼的事多，对生活消极、悲观。有的同学为了满足某种不正当的要求，时常欺骗家长和老师，甚至会产生诈骗和偷窃行为。

正确的需要容易得到满足，能使人心情舒畅；不正确的需要经常遭到挫折，会让人心情沉闷。

2.提高认识水平，正确对待周围的人和事

同样一件事情，由于认识不同，就产生不同的情感。有一个同学，对学习的意义认识不足，平时学习偷懒，考试作弊。一次，班主任把他叫到办公室，严厉地批评了他。他把老师对他的批评看作有意整他。于是，他对班主任产生不满的情绪，事事与班主任对抗。但过了一段时间，他冷静思考自己的行为，认识到学习的重要意义，醒悟了，明白老师的批评是为了帮助他改正缺点，希望他进步。于是，他从老师的严厉批评中感受到一种崇高的爱护。此后，他心情舒畅，自觉地进行学习。

认识水平高的人，理智感强，能正确理解和对待周围的人和事，很少由于周围的人和事而产生烦恼，经常感到心旷神怡；认识水平低的人，不能理解周围发生的事，容易误解别人，因而生活中烦恼多，经常感到焦虑、不安和压抑。

3.树立远大的理想，培养高尚的情操

情操高尚的人，善于控制不适当的情绪和不健康的情感。而且，他们的言行总是先想到别人，很少因为自己的言行触犯别人而招来烦恼；能够宽容别人的缺点，不会为别人的一点过失而耿耿于怀。因此，情操高尚的人，不仅为别人增添了温暖，也保护了自己健康的情感。

高尚的情操来自于远大的理想和正确认识的。一个目光短浅、贪图小利的人，不会有高尚的情操。同学们的理想已经树立，很多同学立志要成为科学家、文学家、工程师、园艺师……。有这些理想的同学，将会随着认识水平的提高而逐渐形成高尚的情操。

4.善于排除不良情绪，自觉维护愉快的心境

在学习和生活中，总是会遇到一些不顺心、不遂意的事。比如，考试成绩不好，挨了父母的批评，受到同学的嘲笑。这些事情可能会使人感到焦虑、烦恼、痛苦，产生不良的情绪。一旦意识到自己被这些不良的情绪困扰时，就要用一些积极的办法去排除。比如，到操场打打球，和同学聊聊天，洗一个热水澡，听一段优美的音乐，转移自己的注意，忘却不愉快的事情，从而排除不良情绪的困扰。

人有时会产生一些莫明其妙的烦恼，不知什么原因，情绪特别低沉。这时，应积极唤起愉快的心境，用欢快的想象去驱散心中的愁云。比如，想象自己今后发展的前景??取得一项重大成就，受到社会各界人士的尊重和欢迎；回想自己曾经历过的欢乐情景，如，考试得了好成绩、受到老师的表扬、得到父母的抚爱、被同学称赞、和朋友欢聚等等。想象或回忆的事情越具体，效果越好，要使自己有身临其境的感觉。

学生成绩差的原因和提高措施2

1.原因分析

1.1学习方法不当

学生成绩差的主要原因之一是学习方法不当。很多学生缺乏科学有效的学习方法，可能存在以下问题：-死记硬背：许多学生习惯于死记硬背，过分依赖记忆，缺乏理解和运用知识的能力。-不善总结：学生在学习过程中往往遇到新知识不能及时总结，导致知识点之间的联系不明确，阻碍知识结构的建立。-不会归纳思考：学生缺乏归纳整理和思考的能力，不能将分散的知识点组织起来，难以形成完整的认识体系。

1.2学习态度消极

另一个导致学生成绩差的重要原因是学习态度消极。学生可能表现为以下方面：-懒惰散漫：学生可能缺乏自觉性和坚持性，不能按时完成作业和复习任务。-自卑抑郁：一些学生可能因为自身情绪问题，如自卑、抑郁等，导致学习兴趣降低，积极性受阻。-对未来认知模糊：部分学生可能对未来的职业规划和学业发展缺乏清晰目标，缺乏对学习的动力。

2.提高措施

为了帮助学生成绩提高，可以采取以下措施：

2.1指导学生建立科学的学习方法

•强调理解重要性：教育学生理解学习的重要性，鼓励他们通过思考和联系来理解知识，而不是仅仅依靠死记硬背。

•培养总结能力：指导学生在学习过程中及时总结、归纳知识点，帮助建立知识框架和脉络，便于记忆和理解。

•促进思维发展：激发学生的思维能力，鼓励他们进行归纳、分析、推理思维，培养逻辑思维和创造性思维。