一、试卷分析
本次考试试卷、考试时间由辅导站统一命制、制定,并组织对调监考教师考试,指定教师统一阅卷。应考人数5人,实考人数5人。其中,考试成绩
试卷共有十二道大题,内容涵盖丰富,题型多样,题量适中,字词句段都有涉猎。整体来看,试卷以基础知识为主,注重识字、写字、音节、词句积累、课文回顾、看图写话等各个方面的考察,并适当加以拓展,基本上全面考查了学生的综合素质。
比之上学期期末考试,本次考试成绩较为理想。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训,做好以后的语文教学工作,特将本次试卷的主要得、失分点分析如下:
1、看拼音写词语
本题的失分率比较低,原因主要在于教师的规范引导和严格要求。个人认为,在以后的教学工作中,应继续加大学生的书写力度,认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
2、多音字的选择
本题失分情况比较严重,例如:“阴天”的“阴”,大部分学生不能区分是前鼻音还是后鼻音。窃以为失分原因主要在于教师对课文朗读要求的力度不够,普通话不够标准,以及学生方言作怪等。下半学期,要多借助智能畅言教学系统进行辅助教学。
3、加标点
本题是学生的软肋,也是主要的失分点。由于理解能力的限制,学生不能正确区分句号,问号,感叹号的意义和用法。我觉得,加强该环节的方法是多读,以培养语感。
4、照样子,写句子
这种题目既考查了学生对基础知识的掌握程度,又考查了学生的应变能力。对于将反问句改写成陈述句的题目,虽然我一再引导学生练习,但学生依旧似懂非懂,不会随机应变,灵活运用,所以造成了严重失分。
5、说话写话
题目给出了两幅图画,学生只要根据题目所列出的要求写出几句话即可得分。但学生写得都不太乐观:语句不通,表述不清,错别字等现象十分严重,有一位学生甚至弃之不顾,一个字也没有写。可见学生写作能力是多么欠缺,教师必须引起重视,在以后的教学中多加训练,为三年级的作文起步做好铺垫。
二、与上次考试成绩及细水小学本次考试成绩的对比
xxx
三、学生答卷中反映的问题分析
1、教师方面:
(1)自身业务能力的不足,教学经验的欠缺,是造成学生成绩不能更加优秀的致命点。
(2)对短文阅读和说话写作题目训练的太少,以至于学生对此类题目产生了畏惧心理。
(3)对学生的要求不够严格。布置的作业学生不能及时完成时,未能给予适当的批评和督促。
2、学生方面:
(1)只重视生字的书写,对课文的朗读还不够,造成对课文内容不是十分熟悉的悲剧。如:部分学生连蒲公英传播种子的方法是什么都不知道。
(2)放任自流,没有养成做完题后检查的良好习惯。如,胡同学将“五谷丰登”的“五”写成了“无”,这是不该出现的失误。
(3)眼高手低,能将古诗和课文背得滚瓜烂熟,但不能正确书写。
(4)个别同学书写不认真,卷面不整洁,容易引起阅卷教师的反感。
四、改进措施
1、重视学生学习习惯的培养,如书写习惯、标点符号的运用、卷面的整洁、汉字的笔顺等。
2、授课过程中,不但要注意生字的识记,更应重视课文的朗读,争取熟读成诵。
3、课堂识字过程中要加强造句及相关的句子训练。
4、进行答题指导,教给学生审题的方法以及一些基本的应考技巧。
2024学生语文成绩分析及改进措施8
一、命题范围
本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。本试卷以注意双基,突出表达,侧重实力为宗旨,对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析
1.试题结构本套试题共四大部分25小题,第一部分积累与运用(28分),其次部分古诗文阅读(18分),第三部分现代文阅读(34分),第四部分写作(70分),试卷满分150分,150分钟完成。
2.题型分析
第一部分积累与运用共7小题,1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。6小题主要是对古诗词背诵默写的考查,这两道基础学问题得分较高。4.5小题考察学生运用语言实力,得分很少。说明学生提取表格信息时抓不住出题意图,拟宣扬语不扣题意。仿句不知所云。实力欠佳。7题名著得一半分,说明学生读和老师训练还不够全面,彻底。其次部分平均分在13分左右,第一语段是课内阅读,本语段得分不错,主要失分在于学生概括的不够详细凝练,主要还是表达方面的问题。其次语段是课外文段,是学生回答的不够全面,答题缺乏整体感,不能全面的回答问题。结果不尽人意,主要是学生学的不够扎实,老师教的不够到位。另外,审题不清,读题不仔细也导致部分失分。二大题总体来说得分率比上一次有进步,但老师、学生还必需加强阅读的训练,这部分内容应当有很大提升。
第三部分现代文阅读,要求用四个成语连起来写一段话,因为平常缺乏针对性练习,所以得分率较低。第四部分,写作,以我想让……更……为话题作文。由于以往的'话题作文没有设置提示,同时又没审题障碍,而这次就限制了一个条件咏物抒怀,详细描绘事物的形象,并寄寓自己的感情。学生就疏忽大意,不留意审题,结果许多同学的作文出现离题的状况,导致作文丢了许多分。
三、今后教学的改进措施