活动过程：

①教师将发给每个宝宝一个气球，气球里装着小纸条，上面写着对妈妈的祝福和感激之情；

②教师请宝宝们踩破气球，纸条会掉下来，宝宝们捡起来，妈妈们带着宝宝念出纸条上感人的话语；

③与此同时，播放轻柔的音乐，让教室里充满温馨和感人的氛围。最后，每个宝宝将康乃馨花送给自己的妈妈，并再次重复刚才的感激和祝福的话语，同时亲吻妈妈，让教室里的氛围达到高潮；

④然后，请每个家庭在主题墙前留下合影；

⑤在拍照之前，请妈妈对宝宝说一句心里话，然后拿着康乃馨在主题墙前与宝宝合影留念，定格最完美的一刻。

关于亲子活动的策划书5

人生中最重要的阶段就是童年。童年来得快，也去得快。对于正在成长中的孩子来说，他们对目前的需求常常迫不及待地希望立刻满足，但有些事情可能会来得太晚。如果在童年时期，孩子没有得到充分的营养和良好的照顾，他将无法应对未来我们期望他接受的一切事物。如果在他的童年早期没有正常发展个人的智力、生理和人际关系的机会，那么这个时期对他来说将不再重要。

亲子教育是一种真实情境下的示范性参与指导，它将活动和指导融合在一起。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题时，教师会及时给予帮助。在亲子活动中，家长既是活动的承载者也是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将这些观念和方法融入到与孩子相处的每一个时刻中，最终实现孩子的健康和谐发展。这种发展是全面的、立体的和丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。

我们可以通过以下几个策略来提升亲子教育：

策略一：加强亲子教育的宣传工作。

1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。同时，我们还向家长介绍了我们园所开展亲子教育的历程和特色，希望得到家长们对幼儿园的支持。

2、有针对性地发放宣传资料和开展免费咨询活动，让更多的人了解亲子教育的重要性。

亲子教育对于社会来说是一个新名词，在开展和普及亲子教育方面，对于我们和家长来说是一个新的领域。因此，我们从众多教育信息中筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，并通过制作园报的形式发放给家长，让家长有针对性地了解目前教育孩子所需要了解的问题。此外，开展免费咨询活动可以让更多的家长了解亲子教育是什么，他们在亲子教育中应该承担什么责任。

策略二：利用访谈形式了解家长的教育观念，并进行有针对性的指导。

通过访谈，我们尽可能多地了解看护者在亲子教育中的各种信息，根据对35名幼儿看护者的了解，我们发现他们在教育孩子方面存在困惑，并针对性地制定了指导策略，帮助家长尽快提高育儿水平，为孩子的基础教育打下良好的基础。例如，当谈到与孩子意见不一致时，我们可以告诉家长一些处理方法，例如先让孩子冷静下来再与他们进行沟通。通过这种访谈，我们帮助家长了解自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些需要改进，从而增强家长进行科学育儿的信心。

策略三：开发家长教育资源，实现教育资源的整合。

1、利用身边的资源，让家长教育家长，让家长启发家长。

例如，在一次亲子活动中，一个孩子和他的妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导孩子的过程中，利用游戏的方法改变了这种玩具的玩法，例如认识颜色、数量、数数等，让孩子的兴趣持续了很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给其他家庭做了一次示范，让其他家长从中得到启发。

此外，我们还会发现问题，并请家长参与讨论，集思广益。例如，关于如何面对孩子在交往中被打的问题，家长们有不同的看法，但并没有看到孩子之间打闹的原因。于是，教师帮助家长分析可能的原因，并从生理、心理、环境和教育等多个方面进行分析，让家长能够从多个角度看待孩子身边发生的事情。

2、举办主题经验分享交流会

我们发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得来的，并且是有效的。因此，我们想将这些宝贵的经验介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，也可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们记录下家长在教育孩子中的一些有效事例，并请他们向其他家长介绍，让其他家长在今后的教育中得到启发和借鉴。此外，教师和家长还会就一些共性的问题进行讨论，例如当孩子任性时应该如何处理，当孩子在外面不听话时应该给他们面子还是给他们面子等。家长们会表达自己的看法，教师也会就如何培养情感智力、关注孩子情绪和情感的重要性进行阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的问题，也愿意分享科学育儿的经验。

策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。

1、感受身边是教育——远足。

我们定期带幼儿去公园或社区参观，利用孩子们的好奇心，鼓励他们触摸、观察、嗅闻和听取，让他们通过亲身体验感受丰富多彩、变化无穷的世界。我们还将亲子教育带到社区，带领幼儿和家长去参观自然环境中的教育资源。同时，教师会帮助家长捕捉身边的教育机会，例如观察小蘑菇的形状、喂鸭子等，让家长在不知不觉中接受教育。

2、感受身边是教育——开展大带小的主题活动。

我们发现家长希望孩子能与更多的小伙伴交往。因此，我们尝试了“大带小”的活动方式，让家长在自然状态下观察和了解孩子与他人交往的情况。这种活动不仅可以让家长意识到孩子的交往伙伴是多元的，不只是同龄伙伴，也可以是大龄伙伴。

策略五：亲子活动中的示范和指导更多地指向家长。

在亲子活动中，我们加强了对家长和幼儿的指导，将幼儿园和家庭中的教育内容和形式进行整合，使家长感受到亲子教育并不是一件困难的事情，它随时随地都可见，不需要家长具备高深的理论知识，只需拥有一颗为孩子着想的心。例如，在教育技能方面，我们会告诉家长回家后如何利用小瓶子和豆子或米来进行教育活动。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满地面对家长和孩子，当孩子取得进步时，会用语言、表情甚至拥抱来表达对他们的高兴，同时还能帮助孩子建立自信。当孩子出现问题时，教师会主动帮助家长分析可能存在的情绪或技能问题等。通过这种指导，教师能够缩短与家长之间的距离，让家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活处理问题。

总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同的方式给家长和孩子提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境，也为家长提供了经验交流的机会。不断地探索和实践让我们越来越意识到转变家长的教育观念对于开展亲子教育的重要性和有效性，它不仅对于培养孩子起到重要的促进作用，也为提高整个社会的素质打下了坚实的基础。