1、学校人员如何避震?

在学校中，地震时最需要的是学校领导和教师的冷静与果断。有中长期地震预报的地区，平时要结合教学活动，向学生们讲述地震和防、避震知识。震前要安排好学生转移、撤离的路线和场地;震后沉着地指挥学生有秩序地撤离。在比较坚固、安全的房屋里，可以躲避在课桌下、讲台旁、教学楼内的学生可以到开间小、有管道支撑的房间里，决不可让学生们乱跑或跳楼。

2、学生在学校如何避震?

地震到来时，如果正在教室上课的，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下，千万不要跳楼!不要站在窗外!不要到阳台上去!如果正在操场或室外的，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物，不要回到教室去，震后应当有组织地撤离，必要时应当在室外上课。

3、家庭如何避震?

地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。室内易于形成三角空间的地方是：炕沿下、坚固家具附近;内墙墙根、墙角;厨房、厕所、储藏室等开间小的地方。

(1)抓紧时间紧急避险。如果感觉晃动很轻，说明震源比较远，只需躲在坚实的家具底下就可以。大地震从开始到振动过程结束，时间不过十几秒到几十秒，因此抓紧时间进行避震最为关键，不要耽误时间。

(2)选择合适避震空间。室内较安全的避震空间有：承重墙墙根、墙角;有水管和暖气管道等处。屋内最不利避震的场所是：没有支撑物的床上;吊顶、吊灯下;周围无支撑的地板上;玻璃(包括镜子)和大窗户旁。

(3)做好自我保护。首先要镇静，选择好躲避处后应蹲下或坐下，脸朝下，额头枕在两臂上;或抓住桌腿等身边牢固的物体，以免震时摔倒或因身体失控移位而受伤;保护头颈部，低头，用手护住头部或后颈;保护眼睛，低头、闭眼，以防异物伤害;保护口、鼻，有可能时，可用湿毛巾捂住口、鼻，以防灰土、毒气。

四、家庭应急准备

1、制定家庭应急预案。家庭成员应根据自己所处的地域和居住环境，制定应急预案和逃生计划，明确各自的职责和行动步骤。

2、准备应急物资。家庭应储备一些常用的应急物资，如食品、水、药品、应急工具等，以备不时之需。

3、了解紧急求救方式。家庭成员应该了解当地的紧急求救电话号码，并学会使用手机发送求救短信。

4、加强自我保护能力。家庭成员应接受一些基本的自救互救知识和技能培训，提高自己的应急反应能力。

五、关爱生命，快乐学习生活每一天

地震是一种不可预测的自然灾害，但我们可以通过学习和掌握地震应急知识，提高自己的防护意识和应对能力。同时，我们也要珍惜生命，快乐学习生活每一天，用积极的心态面对生活中的挑战和困难。

防灾减灾具体措施方案9

一、指导思想：

我们要切实增强师生的安全意识和防震减灾意识。根据我园实际情况，在提高我园防震减灾意识和自救互救能力方面要取得新的成效，形成全园主动、科学的宣传防灾减灾意识。因此，我园决定将20_年5月11日(周三)至17日(周二)定为全园防灾减灾宣传周，活动主题为“减少灾害风险建设安全城市”。

二、建立组织，统筹指挥

为加强对防灾减灾宣传教育活动的领导，确保活动措施落实有效、安全实施，我们幼儿园成立了防灾减灾宣教活动领导小组，该小组的组长和副组长分别是谁，小组成员包括保健医年级组长和各班班长。

三、搞好宣传，积极动员

我们要开展防灾减灾系列宣传教育活动，普及各类灾害基本知识和防灾避险、自救自护等基本技能，提高教职工、幼儿、家长的安全防范意识和自我保护能力。

四、活动主题：“减少灾害风险 建设安全城市”

五、活动时间：5月11日——5月17日

六、具体内容：

我们将制作以“减少灾害风险 建设安全城市”为主要内容的宣传板。同时，我们还将进行校园安全大排查，检查重点饮食卫生、校园门、窗、栏杆、教室、厕所，以及大型玩具等，认真排查并做好记录，发现隐患就及时解决。

此外，我们还将落实“两个一”活动：一次是“紧急避震应急疏散演练”活动，另一次是以班为单位围绕主题开展的集体安全教育活动。同时，我们还将利用微信、校园APP、幼儿园微家园网站进行宣传。

七、活动要求：

各班要以防灾减灾为主题有针对性地开展集体安全教育活动。总务部门要精心安排，全园紧密配合，做好演练活动过程的安全防范工作，确保演练活动安全、规范、有序。

各班班长要服从大局，听从安排，本着对幼儿园、对小朋友、对自己高度负责的态度，认真落实幼儿园安排的教育活动方案，确保今年防灾减灾宣传教育活动圆满成功。

最后，我们要做好阶段性总结。活动结束后，要认真总结与落实，力求将我园防震减灾工作落到实处。

防灾减灾具体措施方案10

活动目标：

1、让幼儿了解一些地震的基本知识。

2、教育幼儿发生地震时不慌张，到安全的地方躲避，知道必要的逃生技巧。

3、培养幼儿互相关心的情感，增强幼儿的安全意识。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：