4、组织部分学生成立校园文明督导队，利用课余时间进行检查，及时纠正学生的不文明行为。(负责：团支部)

5、“我的宿舍我做主”宿舍内务规范整理大赛。(负责：宿管办)

6、团支部组建“青年志愿者”，开展文明礼仪进社区实践活动，到街道、社区等开展环境大扫除活动和“人人争做文明人”为主题的义务宣传活动。(负责：团支部)

7、以年级为单位，召开年级学生会。对上一周次当中年段出现的学生不文明现象进行表扬、批评。(负责：团支部)

8、在教师队伍中开展“七不进课堂”活动：衣着不整不进课堂;佩戴首饰不进课堂;吸烟不进课堂;酒后不进课堂;非礼语言不进课堂;接打手机不进课堂;没有备好课不进课堂上课。树立榜样示范作。(负责：)

(三)第三阶段(11月)：

开展学生观看视频活动(邹越的感恩教育、最美孝心少年及20__年教师节颁奖晚会)总结、表彰阶段(负责：政教处)。

(四)第四阶段(12月)

1、开展“优秀学生”评选活动。以班级为单位，参照学校制定的评选标准，先选出符合条件的学生，再由班级同学进行投票，最后根据票数的多少，每班各选出五名“优秀学生”。并把其照片和事迹材料张贴于学校宣传栏内。

2、对在组织活动中表现突出的班级结合到“文明班级”考核量化评比中。

中小学德育工作实施方案5

首先，组织学生制定班级德育总体目标。

要建立一个和谐的班级集体，就需要制定适当的目标。这些目标可以分为远期、中期和近期目标。目标的设定必须具体、现实和可行，以班级学生的实际情况为依据。具体的目标比空洞的、笼统的说教更具有激励作用。

班级的目标可以由班主任和班委会事先设定，然后再由全班同学讨论、补充，最后确定一个可行的、易操作的目标。目标是人行动的方向，是集体形成向心力的核心所在，具有极大的激励作用。每个人都是为实现一定目标而存在，如果没有正确的目标，人就没有存在的价值。目标指向是人的能动性的表现。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性行为。因此，激励学生需要一个既振奋人心又切实可行的目标。例如，在体育课上进行跳高活动，如果没有一定的高度要求，跳得高低就会有很大差异。很多人把目标激励比作摘桃子，我也喜欢这个例子：桃子吊在空中，坐在地上举手可够不到，站起来也够不到，因为这样的目标缺乏“挑战性”。只有当跳起来才能摘到时，才能最大限度地调动人的积极性。因此，我们要恰到好处地设置目标，只有恰当的目标才能具有激励作用。

第二，建立健全班级德育激励机制。

全班同学认可班级的奋斗目标后，我们应该激励同学们去实现这个目标。当每个人对组织及其目标有了认同感，就会产生一种肯定性的情感和积极的态度，形成个人乃至集体的内驱力。这样，我们的班集体就能够实现目标，成为一个极具凝聚力的和谐集体。

人的需要系统是多层次的结构，包括物质需要和精神需要。精神需要是人的精神支柱，是人本质特性的体现，也是一种较高层次的需要。它对于人来说，比物质需要更重要，其激励效果更为显著，影响更为持久、深远。因此，针对人的需要特点以及德育自身的特点和学生的实际情况，我们可以给学生一些物质激励，但更主要的是充分发挥精神激励的作用。要善于发现学生的闪光点，恰如其分地使用赞美语言，最大限度地调动学生的积极性。

德育评价是班级德育工作的重要手段，而自我评价又是德育评价的一种重要形式。任何人都处于一个评价环境中，总是生活在一定的关系体系和评价体系中。我们应该正确引导学生进行自我管理和自我评价，形成一定的自我管理能力和自我评价体系。学生的自我认识往往是通过与他人的比较，依据别人对自己的态度来了解自己。他人或集体对自己带有倾向性、经常性的评价，对个体自我认识有着极大影响。因此，我们应该引导学生进行自我认识，增强自我管理的愿望和动机。只有我们班主任能够正确引导学生进行思想评价，学生才能逐步形成他们的自我评价能力。这样，他们才能明白该怎样做、不该怎样做。只有这样，同学们才能自觉地运用校纪校规、班级制度来指导、约束和检查自己的思想和行为，才可能自觉地从身边的事情做起，日积月累，逐步形成良好的行为习惯。最终，学生们能够形成自主自立的精神和自治自理的能力。

第三，全心全意关爱学困生，实现班级总体目标。

学困生被定义为在班级中不愿学习或不会学习、经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。因此，学困生的教育是实现班级总体目标的关键，也是德育工作的难点。在实际教育教学中，我们要经常接触学生，了解他们，切实做好学困生的学习指导和思想教育工作。

关爱学困生首先要树立正确的育人观念。每个人都有差异，都存在长处和不足。无论以何种方式评价一个人，都会在任何优秀的群体中找到相对落后的个体。因此，我们应该关注学生成长与发展中的每一点进步，帮助他们发现自己，肯定自己，让他们拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。同时，我们还要具备科学的智能观——将是否聪明转化为如何聪明，树立正确的学生观——相信每一个学生都有其可取之处。其次，要善于发现学困生的优势智能领域，帮助他们树立信心。事实上，每个学困生的自尊心都受到不同程度的伤害，因此帮助他们树立信心尤为重要。我们帮助学困生的目标不是“补短”，而是“扬长”，要善于发现学困生的闪光点，还要善于激发他们的闪光点，多进行正面教育，因材施教，促使他们将外部动力转化为内部动力。这就需要我们了解学困生的优势智能领域，与他们多交流、让他们多参与活动。在班级活动中，我们很容易找到与学困生交流的契机。例如，我班的学生孙瑞杰非常好动，在课堂上经常左顾右盼，做小动作，不专心听讲，不完成作业。但经过一段时间的接触，我发现他有上进心，喜欢听表扬的话。有一天上课时，他又在玩纸画，我走过去，拿起他的纸画看了看，问道：“这上面的字写得这么好，是谁写的呀?”孙瑞杰说是他自己写的。我对他说：“以后多练习，会越写越好。”从此，我经常鼓励他，他也改掉了不少坏习惯，学习成绩越来越好。

总而言之，班级的德育活动最终是为了培养学生的良好品德，需要我们运用多种教育方法。方法就像是桥梁或船只，没有桥梁或船只，过河就只是一句空话。希望我们能够共同努力，建设一个和谐共进的优秀班集体。

中小学德育工作实施方案6

一、指导思想：

为了进一步贯彻立德树人的根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，根据教育部《中小学德育工作指南》的要求，学校特制定了落实方案。

二、总体目标：

我们始终坚持“育人为本，德育为先”的德育方针，大力培育和践行社会主义核心价值观，促进德育工作的专业化、规范化和实效化，努力形成学校全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。根据学校办学理念，我们进一步在立德树人和德教融合中培养习惯良好、学习主动、兴趣广泛、快乐健康的学生，培养具有友善、博爱和奉献精神的少年。

三、实施原则：

1.坚持正确方向。我们严格贯彻教育方针，提升德育队伍的政治素养和看齐意识，牢记“四个自信”，始终把握德育目标内容与社会主义办学方向的一致性。

2.坚持遵循规律。我们要把握未成年人的身心成长规律，包括年龄特点、认知规律、心理特征和相关的教育规律，开展德育工作的专业化建设，用感染力和吸引力来提高德育工作的实效性和科学性。

3.坚持协同配合。我们要强化家庭教育，突出家长在家庭教育中的主体责任。活化社区教育，充分利用好社区教育网络和教育资源，延伸德育时空，加强社会实践和社会服务。

4.坚持常态开展。我们将德育工作机制体制制度化，重视德育队伍建设的专业化和全员性，注重德育活动的序列化和体系化，实施德育内容的课程化和日常性，保障德育阵地的专门化和稳固性。

四、实施内容：

1.理想信念教育。我们通过国史教育，利用国庆、建军节、国家公祭日等特殊节假日，利用爱国主义教育基地、名人故居、历史博物馆等资源，开展理想信念教育实践活动。

2.社会主义核心价值观教育。我们分层落实国家、社会、公民层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民层面的价值准则，实现社会主义核心价值观教育进课堂、进教材和进头脑，使学生内化于心、外化于行。

3.中华优秀传统文化教育。我们将家国情怀教育与人格修养教育有机结合，广泛开展“家风家训”教育，围绕春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展“我们的节日”主题教育。利用乡土资源积极开展“爱家乡”的实践教育。

4.生态文明教育。我们从垃圾分类入手，从节粮节电节水开始，从“环保小卫士”做起，用“小手拉大手”的形式，引导学生树立环保意识，养成健康文明的生活方式。

5.心理健康教育。我们结合创建“心理健康特色学校”等契机，推动学校心理健康教育的专业化建设，配足配齐心理健康教师，提供必要的工作保障，为未成年人的学业指导、心理辅导、生涯规划和社会实践等提供全方位的支撑与服务。

五、实施途径：

(一)加强全员学习，深刻领会指南精神。