四年级:足球场及球场两侧的绿化带;四年级三楼到二楼楼梯间;

五年级:排球场至乒乓球场五年级四楼到三楼楼梯间;

六年级:图书馆顶楼、篮球场、体育馆二楼、仓库前路面，六年级三楼到二楼楼梯间;

注:数字代表年级 本方案从本周开始实施。

学校劳动教育课程实施方案5

构建德智体美劳全面培养的教育体系，特制定了本实施方案。

一、主要目标

（一）总体目标。我们的目标是促进学生养成良好的劳动习惯、劳动品质和积极的劳动态度和劳动精神，让他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神和劳动实践能力，理解和形成马克思主义劳动观。

（二）具体目标。我们计划在3年左右的时间内统筹资源，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。我们将重点打造1所本科高校教学实验农场和10个职业院校实习实训基地；选取10个劳动教育示范县（市、区），立项100个省级劳动教育实践基地和300所省级劳动教育项目试点学校，通过以点带面的方式，实现“校校有场地，县县有基地”，带动全省大中小学劳动教育深入开展。

二、实施途径

（三）在课程教学中融入劳动教育。

我们要充分发挥学校在劳动教育中的主导作用。在幼儿园阶段，我们将注重培养幼儿的生活自理能力，鼓励他们承担力所能及的劳动任务。在义务教育阶段，我们将把劳动与技术、信息技术课程以及综合实践活动课程作为劳动实践教育的重要途径，充分结合当地资源，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产艺术特色等劳动实践类拓展课程。普通高中将根据当地产业和学生需求，开发丰富的职业技能类选修课程。职业院校将根据学生专业特点和当地产业发展需求，以实习实训课为主要形式开展劳动教育，通过跟岗实习、顶岗实习、生产实习、工业劳动、志愿者服务、社会实践等方式，加强生产劳动和服务性劳动能力的培养。普通高校将结合学校自身培养定位，根据学科专业特点，将大学生专业实习实践活动与劳动教育结合起来，服务社会，不断推进劳动教育实践基础上的理论创新；修订人才培养方案，明确劳动教育培养目标，设置劳动教育必修课程，结合学科专业课程特色，将专业教育、生产劳动教育、日常生活劳动教育、公益劳动和创新创业教育融合在一起。我们还将探索实施劳动实践教育，邀请农技人员、农业种植能手等到学校面对面、手把手地传授农业生产知识和技能。鼓励有条件的学校开设创客空间，引导学生以项目学习的方式进行创意制造实践。

（四）在校内活动中嵌入劳动教育。

我们将在学校日常运行中渗透劳动教育。设立宿舍管理、食堂帮厨、快递收发、校园绿化等勤工助学岗位，引导学生走进劳动一线。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，将学校的草地、花坛、食堂、餐厅、宿舍、文体设施等作为学生接受劳动实践的场所，明确学生承担力所能及的学校日常管理、清洁卫生事务，参与校园绿化管理、文体设施清洁、学生宿舍整理、食堂餐厅保洁、餐具清洗等任务。有条件的学校可以开辟“校园农场”，设立校本劳动技能培训基地或“田园课堂”，适当开展种养劳动实践。结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等重要节日，我们将组织学生开展与劳动实践有关的活动，或到“校农结合”基地开展劳动实践。普通高校应当设立劳动实践月或实践周，在实训实践中积极开展劳动教育，明确学分计算方式。各级各类学校要广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。

（五）在家庭生活中强化劳动教育。

我们要发挥家庭在劳动教育中的基础作用。家长要引导和鼓励孩子主动承担家务劳动，教育孩子自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。幼儿园要引导幼儿掌握自主穿衣、吃饭、如厕、收拾玩具等基本生活自理能力，协助家长完成选菜、浇花、摆放碗筷等简单的家务劳动。中小学可以根据各年龄阶段学生的特点，安排学生适量的劳动家庭作业，保证中小学1至2年级每周至少有2小时的家庭劳动实践，其他年级每周至少有3小时。职业院校和普通高等学校要明确学生生活中的劳动事项和时间，并纳入学生日常管理工作。劳动家庭作业的目的是鼓励学生在家庭中自己做好自己的事情，并适当帮助父母或其他长辈分担一些力所能及的家务劳动。小学低年级学生的家务劳动以整理内务为主，而中高年级学生和中学生则可以参与更多的家务劳动，如内务整理、洗菜、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣、家庭卫生保洁、购物、器具修理等。中小学生每学年要学会1至2项生活技能。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度计入学生综合素质档案。我们也要密切家校联系，转变家长观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育的合力。

（六）在社会实践中拓展劳动教育。

我们要将社会实践纳入学校的教学工作计划，让小学、初中和高中的学生都能参与农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践活动。小学高年级以上的学生每学年至少要进行1次校外劳动；高校结合专业实习实践，每学期至少进行1次校外劳动。中小学每学年要设立“千村万户”劳动实践月或劳动体验周，让学生利用寒暑假走进田间地头与农民一同劳动。我们要充分利用劳动实践教育基地、素质教育基地以及其他社会资源，结合团队日活动和社会实践活动，加强城乡学生之间的交流，组织学生参与工农学，即工业实践和农村实践。在教师的指导下，让学生走出教室，参与社会实践，如公益活动、志愿服务、勤工俭学、职业体验活动等。普通高校和职业院校要根据自身的办学定位，积极探索适应当前环境和条件的劳动教育内容和方式，发挥学生专业特长，以劳动互助和服务社会的方式，设立促进学生劳动情感养成和劳动能力提升的系列劳动教育品牌引领项目。

三、基本要求

（七）统筹课程设置。

在义务教育阶段，1至4年级的学生每学期至少要完成1个主题活动，而5至9年级的学生每学期至少要完成2个主题活动。普通高中一年级要开展学生发展指导教育，而二年级和三年级上学期要开展社会实践、研究性学习等主题活动，每个主题活动要尽可能采取多种活动方式，整合实施。普通高校应根据已有课程设置劳动教育模块，也可以单独开设劳动教育必修课程，本科阶段的劳动教育必修课程时间不少于32学时。在保证总课时数的前提下，根据实际需要，可以分散或集中安排课时，并可以将相关专题活动与地方课程、学校课程相结合。小学三年级以上可以设立劳动日，每月1次，也可以设立劳动周，每学年1次。

（八）统筹课时安排。

中小学劳动教育必修课每周不少于1课时。在综合实践活动课程总课时中，至少一半的时间要用于社会服务、设计制作、职业体验等劳动实践活动。职业院校的专题劳动教育必修课程时间不少于16学时。普通高等学校可以在已有课程中设立劳动教育模块，也可以单独开设劳动教育必修课程，本科阶段的劳动教育必修课程时间不少于32学时。在保证总课时数的前提下，根据实际需要，可以分散或集中安排课时，并可以将相关专题活动与地方课程、学校课程相结合。小学三年级以上可以设立劳动日，每月1次，也可以设立劳动周，每学年1次。

（九）统筹专业融合。

我们要坚持与各学科教育教学相融合，积极推进跨学科实践教育，结合学校发展特色和课程建设计划，对综合实践活动主题进行组合、优化和再开发，建构具有地域和学校特色的综合实践活动项目。在中小学教育中，我们要加大对学生劳动观念和态度的培养，注重动手操作和劳动技能训练。在职业院校教育中，我们要结合专业人才培养，围绕就业创业，注重培养敬业精神和工匠精神。在普通高校教育中，我们要将劳动教育与专业学习、实践实习、毕业设计、社会实践、创新创业、田野调查等有机结合起来。

（十）统筹成果呈现。

在义务教育阶段，小学学生每学年要完成1次社会服务和1种职业体验活动，参与力所能及的家务劳动和集体劳动，鼓励高年级学生在教师的指导下完成1份考察探究方面的成果或作品，积极参加家务劳动和公益劳动；初中学生每学年要在教师的指导下完成至少2份较完整的考察探究方面的成果或劳动技术作品，完成至少2次社会服务和2种职业体验活动，积极进行家务劳动和公益劳动。高一年级学生要结合学生发展指导进行职业体验；高二、高三年级学生要自主（或合作）完成完整的课题研究报告或项目设计方案。在高中三年期间，学生要参加至少1次志愿服务，并有完整的活动成果报告（或记录），选择至少一门专题教育内容，纳入综合素质评价。普通高校学生必须完成至少2次社会劳动教育活动。职业院校学生参与跟岗实习和顶岗实习的考核结果将计入学生的学业成绩。

四、保障措施

（十一）加强统筹领导。

县级以上政府要加强对劳动教育的领导，明确劳动教育的责任主体和责任部门。加强县级统筹，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动和参与型服务性劳动，确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。加强校内统筹，发挥班主任、任课教师的积极性，同时发挥共青团、少先队、学生会、学生社团等组织的作用。加强校外协调，利用家庭、社会以及工会、共青团、妇联等群团组织和各类公益基金会、社会福利组织等力量，为学生提供参加志愿服务、开展公益劳动、参与社会治理的机会和平台。加大宣传力度，引导家长配合支持学校开展劳动教育，大力弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，努力营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。

（十二）加强经费投入。

通过接受社会捐赠等多种形式筹措资金，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，建立学校劳动教育器材和耗材的补充机制。学校可以根据规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育。各地要将劳动教育服务纳入政府购买服务目录，并由主管部门在购买服务目录中进行细化，加大政府购买服务的力度，促进社会力量提供更优质的劳动教育服务。

（十三）加强师资建设。

我们要采取有效措施，保障学校劳动课教师在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优选先、专业发展等方面的待遇。我们要通过多种途径多种措施加强劳动实践教育基地师资队伍的建设，根据劳动实践教育基地的规模和特点，配备专兼职结合的劳动教育师资队伍。我们要支持普通中小学和普通高等学校与职业院校建立师资交流机制，充分发挥职业院校教师的专业优势，承担普通学校劳动教育教学任务。我们要建立劳动课教师特聘制度，聘请能工巧匠、专业技术人员、劳动模范、有一技之长的学生家长等担任劳动教育兼职教师。我们要加强对劳动教育教师的专业培训，配备专兼职教研员，组织定期的教研活动，开展教学竞赛，不断提高劳动教育教学质量。

（十四）加强资源开发。

各地要将劳动实践教育基地建设纳入“十四五”教育发展规划，积极创造条件，因地制宜，充分挖掘和运用所在区域的自然、经济、文化等资源，结合当地生产实际和社区建设需要，加强劳动实践教育场地和实践基地的建设。我们要依托“校农结合”生产基地打造一批劳动教育教学实践基地，积极开展具有区域特色和学校特点的劳动体验教育。我们要通过自建或利用社会资源，建立规模适当、富有特色、功能完备的劳动教育基地和劳动技术实践教室，开展以生存体验、素质拓展、科学实践、创新创业等为主要内容的活动。在农村地区，我们要争取当地政府和有关部门的支持，将一些土地、山林、草场等作为学农实践基地，认定一些厂矿企业作为学工实践基地，确定一些城乡社区、福利院、医院、博物馆、科技馆、图书馆等事业单位、社会机构、公共场所作为服务性劳动基地。在城镇地区，我们要统筹建立劳动教育实践基地，或利用现有的青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动实践教育。涉农和涉工的高校和职业院校要优化教学实验农场和教学实训中心的教育教学功能，向全省的大中小学开设劳动体验营。我们还要启动省级劳动实践教育和高校实验区的创建工作。

（十五）加强安全保障。

我们要以县为单位建立完善的劳动教育安全管理制度，强化劳动安全教育，提高学生的安全劳动意识。我们要加强劳动实践活动的安全风险评估，完善风险防控措施。我们要根据学生的身心发展情况，科学合理地安排劳动实践活动。我们要贯彻落实《xx省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》，支持各地各学校依法妥善处理学生人身伤害事故纠纷。我们要完善校方责任险和无过失责任险，探索开发与学生劳动安全密切相关的保险产品，发挥保险在化解学校安全风险方面的积极作用。

（十六）加强督导检查。

各级教育督导部门要开展劳动教育督导，对市（州）、县（市、区）级政府和有关部门保障劳动教育的情况进行督导，将学校劳动教育的实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容，并建立长效机制。学校要建立学生劳动教育评价制度，将学生参加劳动实践次数、劳动实践态度、实际操作情况、劳动实践成果等具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案。