1.交通安全。坐公共汽车，各自付车费。

2.教育全体同学要增强安全意识。最重要的就是一般活动要集体行动，统一安排，不要各自为政。

3.到各个地段一定要按照提示内容去做，不要自以为是。在爬山时，没开发的野山千万不要爬;捡垃圾要在自己力所能及的范围之内，要注意自身安全。

4.饮食安全，要注意不要暴饮暴食，注意身体。

劳动主题教育活动方案精品7

学校的劳动教育具有实践性强的特点，没有实践或实践不足，就无法体现劳动教育的最大特点。因此，在劳动教育的过程中，如何根据小学生的年龄和心理特点，组织好劳动实践活动，是一个重要的课题。

首先，可以组织学生进行劳动项目竞赛，激发他们的劳动兴趣，培养积极的劳动情感。小学生刚开始参加劳动实践时，劳动兴趣往往是暂时性的，容易受到偶然因素的影响。他们更感兴趣的是整个劳动活动，而不是具体的劳动内容。因此，在组织小学生进行劳动实践时，必须注重集体活动的色彩，将不同的集体活动形式与具体的劳动内容结合起来，稳定学生的劳动兴趣，有助于提高他们的劳动自觉性。根据劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所调整。

其次，要让学生在实践中发展。皮亚杰曾指出，“儿童只有通过自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实，才能获得真实的知识，才能发展思维。”劳动课是一门实践性和综合性很强的学科。只有让学生积极地参与实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好地培养学生的创新意识。劳动课也是一门思想性和实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高以及劳动习惯的养成都是通过劳动实践来实现的。

在实践操作中，可以丰富学生的想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象的过程。亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造性活动的源泉。”要培养学生的创新意识，就必须让他们学会想象。因此，在劳动课的实践操作过程中，可以充分利用学生已有的生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生展开丰富的想象。例如，在纸工课上，学生折出的作品可能会超出教师的预期，这时，教师可以适时表扬这些学生，给予他们鼓励和肯定，从而激发他们的创作兴趣。只有勇于想象、勤于想象、善于想象，才能迸发出创新的火花。

在实践操作中，还可以发展学生的发散思维。发散性思维是指在解答问题或解决问题的方法上不仅局限于找到一种，而是能够有多种多样的演绎和推导。在教学中，设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。在劳动课的实践操作中，要不断积累学生具有创新意识的闪光点。

在实践操作中，还可以强化合作意识。以小组活动为基本形式，在劳动实践操作中建立合理的竞争机制，激励学生之间相互合作。通过小组之间的竞争，每个学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终实现成功。追求每个学生的进步是最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在实践操作中，还应让学生体验成功的快乐。每个人都有一种根深蒂固的需求，希望自己成为发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求尤为强烈。让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。教师应努力满足学生的成就需求，帮助他们树立自信心，依靠自身的努力达到成功并从知识中获得满足。这样，学生在劳动教学过程中就能保持浓厚的学习兴趣，激发内在的学习需求，促使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学的目标。

例如，在劳动课上，不论学生最终的作品做得如何，教师都应肯定学生的劳动和付出。教师还应公开表扬那些成绩平平的学生，这对他们将来的发展有着长远的影响。英国教育学家斯宾基曾说过：“如果求知能给学生带来精神上的满足和快乐，即使没有人监督，他们也能自发地持续学习。”因此，教师应当给学生带来成功的快乐，帮助他们树立自信心，并从中获得满足。

创新是知识经济的源头，也是一个民族进步的灵魂。劳动技术教育与其他学科一样，都有传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独特的要求，即学生必须学习与生活和生产劳动相关的知识和技术原理，并在智力、能力等方面培养观察力、注意力、想象力和思维力，从而培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”的原则，积极创造条件，劳动课教学将会激发无数学生创造力的火花，常开不败。

劳动主题教育活动方案精品8

活动思想：

以五月劳动节为契机，开展以“我劳动，我光荣”为主线的教育活动，让学生通过去学习，去实际操作，体验劳动所带来的快乐，知道热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动最光荣，从小养成自己的事情自己做的好习惯;同时，让学生体会到爸爸、妈妈和老师劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。

活动时间：

__年4月_日——5月3日

活动内容：

一、快乐实践负责：各班主任全校同学利用春假或双休日时间，来尝试“做一名快乐的小能手”。根据“实践活动反馈表”(分低中高三个年龄段)，开展实践活动，五一春假结束后把反馈表上交班主任老师，各班进行班级比赛，推选出“快乐小能手”两名。

二、精彩展示

1.“创意我们的美食”负责：各班主任、大队部三——六年级同学自愿参加《__少年报》“创意我们的美食”活动，用自己的智慧和巧手进行美食创意活动。假期结束后取好作品名称，拍摄下作品照片，附上简短的文字说明(创意背后的故事+设计原因)，将这些材料以电子稿形式交班主任老师。班主任以班级为单位交学生处后，学校择优推荐给《__少年报》。

2.“劳动者是最光荣的”主题摄影负责：各班主任、大队部五六年级同学自愿参加以“劳动者是最光荣的”为主题的摄影作品展。拍摄一组在节假日期间仍然坚持在工作岗位上的叔叔阿姨的照片，洗出照片后参加少先队“五一”活动橱窗展。摄影作品要求冲洗7寸以上照片。假期后交班主任老师。

三、能手比拼负责：各班主任、年级组长，各班根据“快乐实践”活动竞选出班级小能手2名，参加年级“我是小能手”比赛，评选出各年级“快乐小能手”。

比赛内容：

一二年级系鞋带、理书包、叠衣服;三四年级钉纽扣、冷菜拼盘比赛;五六年级套被套、炒菜比赛。

奖项设置：

各年级“快乐小能手”金奖1名，银奖2名，铜奖5名，优胜奖若干(各年级自定人数)。

活动要求：

1.各中队要高度重视，注重活动过程。

2.对每项活动的开展，学生处及各班班主任进行检查监督和指导，确保活动顺利开展。