1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)

提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？

如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？

活动反思：

本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。

活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。

幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。

这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。

小班高兴与生气健康教案与反思2

教学目标：

1.了解情绪的基本定义和特征；

2.能够辨认出高兴和生气两种情绪；

3.掌握正确表达高兴和生气情绪的方式；

4.培养情绪管理能力。

教学准备：

1.图片或卡片，用来展示高兴和生气情绪的表情；

2.情绪管理活动相关道具。

教学过程：

Step 1:引入话题(5分钟)

将图片或卡片展示给孩子们，让他们看到高兴和生气情绪的表情。借助这些表情，引导孩子们回忆起自己高兴和生气的时候是什么样子的。

Step 2:讨论情绪(10分钟)

和孩子们一起讨论情绪的定义和特征。引导他们回忆情绪是什么，如何辨认情绪，并给出一些例子。

Step 3:学习高兴情绪(15分钟)

展示高兴的表情图片或卡片，给孩子们描述高兴情绪的特点。让他们尝试模仿并表达高兴情绪。引导孩子们分享自己在高兴的时候会经历什么，并鼓励他们讲述高兴的故事。

Step 4:学习生气情绪(15分钟)

展示生气的表情图片或卡片，给孩子们描述生气情绪的特点。让他们尝试模仿并表达生气情绪。引导孩子们分享自己在生气的时候会经历什么，并鼓励他们讲述生气的故事。

Step 5:情绪管理活动(15分钟)

进行一些情绪管理活动，帮助孩子们学会正确表达高兴和生气情绪的方式。例如，教导孩子们通过绘画、冥想、深呼吸等方式管理情绪。可以使用相关道具或故事情节来帮助孩子们更好地理解和运用这些技巧。

Step 6:总结与反思(5分钟)

和孩子们一起总结今天的学习内容，询问他们学到了什么。鼓励孩子们分享他们学到的有关情绪管理的经验和技巧，以及他们如何将这些技巧应用到日常生活中。

教学反思：

教学反思是教师思考和总结教学过程中优点和不足之处的过程。

优点：

1.通过图片或卡片的展示，能够直观地帮助孩子们理解和辨认情绪；

2.引导孩子们分享自己高兴和生气的经历，增加他们对情绪的认知；

3.活动环节可以帮助孩子们实际操作情绪管理技巧，提高他们的情绪管理能力。

不足：

1.教学时间可能不够充分，需要合理安排时间来保证教学的完整性；

2.孩子们在参与活动时可能有不同的反应和表现，需要教师巧妙引导和处理。