(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。
3.读第5自然段,思考讨论:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?
(三)朗读全文,拓展延伸
1.练习朗读全文。
2.讨论交流:平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?
(四)认读生字,指导写字
(五)布置作业,实践活动
小班心理健康《高兴和生气的时候》2
1、教师在讲课的过程中,可能会不时出现学生插嘴的现象,保护“插嘴”现象可以缩短教师和学生的心理距离,使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,以促进学生创造性地学习,促使学生自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的.主人。
2、这篇课文的教学,应与学生的实际情况联系起来,引导学生真正懂得钉子可以拔出来、洞却补不上的内在含意。启发学生联系自身,学会克制自己的情绪,学以致用。这才是语文教学的最大收益。
1、根据音节写字,再组词。
平(平地)
píng坪(草坪)
苹(苹果)
评(批评)
2、填空。
一(盒)钉子一(段)时间一(个)木桩
一(个)孩子一(把)锤子一(件)事情
3、写出下列词的反义词。
批评—(表扬)错误—(正确)深—(浅)
难受—(舒服)新—(旧)前—(后)
4、猜一猜。
一个老师不说话,肚子里面学问大。
有啥字儿不认识,你就快去问问它。
打一学习用具(字典)
一精彩教学实录节选
(一)谈话导入
1、同学们,这节课老师给你们介绍一个孩子,他很爱发脾气,所以人们都叫他是爱发脾气的孩子。(板书课文题目)
2、读课文题目,质疑。
(二)精读课文
1、自读第1自然段,边读边想:你读懂了什么或还有什么不懂?
2、指名分段读第2~4自然段。
(1)思考、讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来?
(2)爸爸发现木桩上的钉子有什么变化?学生从课文中找出词语,画一画、读一读、说一说,再议一议。
(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。
3、读第5自然段,问:男孩儿为什么不需要钉子、锤子了?
(三)总结全文,拓展延伸
1、朗读全文,质疑问难。
2、平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?
(四)布置作业