2.创编诗歌《春天的美丽》。

你看到过什么样的春天？你能像诗歌里那样用诗歌来描述你所知道的春天吗？

教师示范创编诗歌，比如：迎春花说：“春天在我的枝条上，看吧，我在风中摇曳香气！”

引导幼儿仿照诗歌的句式创编自己的诗歌。

3.画一画：春天中的我。

春天其实也存在于我们自己身上。想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的变化？（例如衣着等方面）

让幼儿画出春天中自己的形象。

诗歌：《春天的美丽》

翠柳说：“春天在我的枝条上，看吧，我在风中摇曳香气！”

牡丹说：“春天在我的花蕊上，看吧，我绽放着艳丽的芬芳！”

燕子说：“春天在我的翅膀上，看吧，我在天空中飞翔万里！”

风筝说：“春天在我的线上，看吧，我迎风飞翔直上！”

湖水说：“春天在我的波浪上，看吧，我欢快地歌唱着！”

春天在哪里？太阳公公骄傲地说：“春天在大地上！”

幼儿园大班春天主题活动方案精选5

活动名称：寻觅春天的足迹

活动目标：

1.通过朗诵诗歌，培养幼儿对诗歌的情感体验，感受诗歌的意境美。

2.了解春天的特征，探索春天的存在。

3.通过创编简单的诗歌，培养幼儿的创造力和表达能力。

活动准备：准备图片、录制诗歌朗诵的磁带。

活动过程：

1.欣赏诗歌《春在哪里》。

先给幼儿展示一些描绘春天的图片，让他们通过欣赏录音的方式感受诗歌的韵律和情感。

然后，教师可以提问：“现在是什么季节？春天在哪里？翠柳、牡丹和燕子分别怎么形容春天的存在？为什么这样说？”

引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励他们说一说春天的特征。

2.创编诗歌《春在哪里》。

教师可以引导幼儿回忆他们见过的春天，让他们像诗歌中那样谈谈自己对春天的理解。

示范创编一句诗歌，比如：“迎春花说：‘春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！’”

然后，引导幼儿仿照诗歌的句式创编属于自己的诗歌。

3.画一画：春天时的我。

春天不仅存在于大自然中，也存在于我们身上。教师可以提醒幼儿想一想，相比于冬天，春天给他们带来了哪些新的变化，比如衣着等方面。

然后，让幼儿画出自己在春天里的样子。

最后，可以展示诗歌《春在哪里》：

翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”

牡丹说：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳！”

燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！”

风筝说：“春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！”

湖水说：“春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！”

太阳公公高声宣布：“春天在大地上！”