本次活动将于20__年5月1日至5月31日举行。

二、活动主题

本次活动的主题是“心关怀，爱随行，悦自己，共成长”。

三、活动内容

1.院级常规工作

为进一步促进心理健康教育的发展，各学院将以本次心理健康教育月活动为契机，建立心理健康五级关怀机制，并加强学院心理辅导站的标准化建设。

(1)建立健全的学生干部队伍。各学院将在现有的心理健康教育工作队伍基础上，选拔并配置年级朋辈心理导师、班级心理委员（男女各一名）和宿舍心理信息员（各宿舍一名），并定期进行培训和考核。

(2)举行主题班会。根据春季大学生常见心理问题和各年级学生心理发展特点，组织各年级各班召开“心关怀，爱随行，悦自己，同成长”主题班会，引导学生树立科学的心理健康意识，学会成为自己的“心理健康第一负责人”，并学会调节情绪困扰和心理压力，积极自助。

(3)开展毕业生心理专项教育。引导并帮助毕业生树立科学的择业和发展观念，克服就业和升学过程中因失败、挫折带来的焦虑、困惑、悲观等不良情绪，积极调整心态，适当设定期望值，科学规划未来，把握就业机会，实现平稳毕业和成功就业。

(4)进行心理危机排查。做好各年级学生心理危机倾向的排查工作，预防极端事件的发生。在“内紧外松、以人为本”的原则下，深入细致地开展心理危机排查工作。对排查结果进行认真分析，做好备案工作，并采取有针对性的干预措施，预防心理危机事件的发生。

(5)培训全体班级心理委员和宿舍心理信息员。利用学院心理辅导站，开展“心理健康教育理论与实践”培训，提升队伍的理论认识和工作水平。各学院可以合作共享资源，打造精品培训。

2.主题教育活动

(1)积极开展心理健康科普宣传。充分利用宣传板面、校园广播、宣传手册、课堂教学等传统传播形式，同时借助校园网站、博客、微博、微信等新媒体技术，营造线上线下、课内课外相结合的宣传氛围，积极宣传自尊自信、乐观向上的心理健康意识。

(2)继续举办校级精品活动。由大学生心理健康教育中心宏观指导，各学院合作承办，采用学生们喜闻乐见的形式，举办心理剧比赛、心理美文美图比赛，叙事演讲、心理微视频大赛、心灵手语操比赛和心理趣味运动会等面向全校学生的校级活动，提升全体学生的心理健康素养。根据各院地理位置分设活动点，各院至少参与组织1项校级活动。

(3)精心组织学院特色活动。各学院围绕今年的活动主题，结合本院专业知识结构和学生发展特点，制定切实可行、富有特色的活动方案，丰富活动形式，增强活动吸引力，营造良好的教育氛围。

3.“精彩一课”课程教学竞赛

每位心理健康课教师根据自己的授课内容和特色，录制15分钟的课程精彩片段。通过共享交流，提升心理健康理论课和活动课的教学质量和水平。提交时间截止到5月_日。

学生心理健康测评工作方案例文6

活动目标：

1、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化，并产生相应的体验。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪。

3、体验关爱、分享的快乐。

活动重难点：

正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。

活动准备：

1、材料准备：音乐，相关材料，三个学生。

2、心理准备：学生坐成半圆形。

活动过程：

为了引起学生的兴趣，我们首先进行了一个游戏导入，名为《找朋友》。

通过这个游戏，我们帮助学生熟悉同伴，拉近了他们与教师和同伴之间的心理距离。

接下来，我们创设了一个情境，引导学生体验感受情绪的变化。

首先，我们介绍了三个学生，吸引了学生的注意力。

然后，我们给出一个情境：三名学生在一起玩耍，很开心，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最后一名学生没有抢到玩具，开始哭。

通过创设情境，让学生更直观地对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助他们理解。

接下来，我们引导学生进行体验。

首先，学生尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验，并学习笑、生气、哭时的表情。

然后，我们引导学生讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”

最后，师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：

可以独自呆一会儿消消气；可以对别人说出生气的原因；为别人想一想；或者轻轻地哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就会好了。

为了让学生更好地理解并应用这些方式，我们进行了一个名为《情绪变变变》的游戏。