然后分小组讨论：“之后，这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上?”学生自由讨论，发言交流面要广。然后请一个小组代表发言，对于学生创造性的分析、评论，教师要尽量引导并肯定。

教师总结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度和才能，是一种睿智和明达。

“自我反思”

请大家再想一想，自己以前是否遇到过不善待别人(同学、父母、长辈等)的事情?你当时是怎么想的?发生了什么样的后果?现在你对这件事又是怎么看待的?如果当时你原谅了别人，设想一下结果会是怎么样?这个活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

通过反思，我们更加懂得了宽容、善待他人的重要性。那么究竟如何做到原谅别人呢?首先要做到——设身处地为别人着想。

“画心愿”

“心愿树”上有许多心愿卡，“设身处地为别人着想”就是其中最大的一颗。现在，让我们拿起彩色的画笔，去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把符合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。(多媒体展示心愿树)心愿树上的心愿有：

豁达大度斤斤计较克制忍让

正直诚实与别人交谈心平气和抱怨奶奶走路太慢

拿别人的短处开玩笑与别人争吵

多听少说，自己想说时，等别人说完再说

故意说别人的坏话

学生各自涂色，群体讨论、交流。

“主角扮演”

同学们，刚才我们已经了解到如何原谅别人。现在，有一位叫小雨的同学希望得到大家的帮助。让我们一起来帮助他，好吗?朗读“小雨的来信”(多媒体展示)：

陈老师：大家好!我以前有一个很好的朋友。但是，后来我渐渐发现，我和这个所谓的朋友之间并没有真正的友谊。

以前，在我眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，人漂亮，开朗活泼，和她在一起，我很开心。但是，自从这学期她当上了班长之后，我感觉她变了。我发现她只在向我借东西的时候对我热情，在其他活动中，比如讨论学习问题、去上早操的时候，她总是和别人在一起。我觉得她根本没有把我当真正的朋友。我发现自己被欺骗了，内心感到痛苦。最后有一次，我们吵了一架。

有一个求助的女孩：小雨

现在，我们来想象一下小雨会如何解决问题呢?并且表演给大家看，比一比哪个小组的表演最好?

学生扮演主角，按照A、B、C、D四个小组分别上台表演各自理解的主角。

反馈讨论：哪个小组的表演最好?为什么?

请参与表演的同学分享一下他们的体会，再请观看表演的同学说说他们的感受有什么不同。

3、总结和推荐：

理解他人，设身处地为他人着想。宽容待人，勇敢、坦然地承认自己的错误，即时改正自己的言行，纠正错误。

见人长处我则暗记于心从而仿效之，见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改过之，久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。

课外作业：为了交到更多的好朋友，你将如何做呢?

附资料：

真正的原谅

有一次，发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。

随后，爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生那里接过灯泡，小心翼翼地一步一步地走上楼梯，生怕手里的这个新玩意儿滑落。但他越是这样想，心里就越紧张，手也禁不住哆嗦起来，当走到楼梯顶端时，灯泡最终还是掉在了地上。

爱迪生没有责备这名学徒。过了几天，爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制作出了一个电灯泡。做完后，还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生没有犹豫，就将它交给了那名先前将灯泡掉在地上的学徒。这一次，这个学徒稳稳地把灯泡拿到了楼上。

事后，有人问爱迪生：“原谅他就够了，为什么还把灯泡交给他拿呢?万一又摔在地上怎么办?”爱迪生回答：“原谅不是光说说而已，还需要通过行动来表达。”

中小学生心理健康测评方案精品4

一、活动时间

本次活动将于20__年5月1日至5月31日举行。

二、活动主题

本次活动的主题是“心关怀，爱随行，悦自己，共成长”。

三、活动内容

1.院级常规工作

为进一步促进心理健康教育的发展，各学院将以本次心理健康教育月活动为契机，建立心理健康五级关怀机制，并加强学院心理辅导站的标准化建设。