1、物质准备：苹果，梨，香蕉，橘子，火龙果，柚子等水果，若干水果刀，卫生纸巾，毛巾，菜板，有水龙头或者挨水龙头较近的教室，方便洗水果。

2、精神准备：保持轻松愉快的心情，上课之前对水果知识有一定了解。

六、活动内容：

1、一些同学扮演水果大排档的老板，贩卖水果沙拉，一些同学扮演水果大排档的厨师，制作大排档，另外一些同学扮演推销商品的人员，欢迎小朋友品尝，每人限尝一种。

2、还有一部分同学扮演消费者，去买水果沙拉，沙拉还没有制作好的时候可以帮忙做一些准备活动的事情。

3、活动结束以后展开讨论，讨论水果的营养成分以及保鲜方法，以及在买水果时注意的细节及挑选优质水果的窍门。

七、活动过程：

1、老师先告诉同学们要开展一个水果大排档的活动，安排同学们准备，根据小朋友的意愿进行分组。

2、活动开始前，应准备好各种水果若干，挑选几个年龄大的孩子去超市或者市场挑选水果若干，数量要以班级中孩子的人数来安排。

3、水果准备好以后，安排小组同学洗好水果，做好水果处理前的清洗工作，每个小朋友事先都要讲卫生，把手洗干净，清洗活动需要用的道具，清洗完手以后用毛巾或卫生纸巾擦干手。

4、开始削水果和制作水果沙拉，其他同学则私下讨论水果的用处，或者帮助制作水果沙拉，做好保鲜工作。

5、水果沙拉制作完成以后，开始进行大排档的贩卖，每个水果大排档的老板准备一些关于水果的'健康知识问答卡片，当然这个是老师要准备的，回答正确的同学有机会获得一片水果沙拉，直到活动结束，没吃完的水果沙拉，老师和同学一起分享完。

6、活动结束后，老师和同学们展开讨论，关于水果的健康知识以及水果的保鲜方法和不同水果的营养价值，以及该在什么正确的时间吃什么样的水果。

八、活动延伸：

1、鼓励幼儿回家以后和家长讨论吃水果的好吃，并且从此爱上正确吃水果。

2、在幼儿园开展杜绝浪费水果的现象，让幼儿明白珍惜粮食的重要性。

3、活动以后让幼儿更多的去了解自己生活区域以外的水果，如热带水果，亚热带水果，了解它们对人体的帮助。

九、活动反思：

1、这次活动可能对幼儿起的作用并不大，并不能让他们真正了解水果的重要性和珍惜水果，以及在日常生活中养成正确吃水果的习惯。

2、活动的趣味性也许不强，会让幼儿在活动过程中出现不是很积极的现象。

3、活动需要的准备可能太多，增加了活动的难度，影响活动的顺畅进行。

最新学校健康教育工作实施方案4

一、指导思想

心理健康教育是现代社会对学校教育提出的新要求。随着心理健康教育内容在人们的生活态度、观点和实际生活中的日益渗透，作为教师，我们必须关注学生成长，兼顾他们身体和心理两方面的健康。实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。

二、教育目标

针对学校心理健康教育的现状，我们需要加大心理健康教育的管理力度。

首先，我们要加强对心理教育领导者、班主任和心理健康教师的素质培训。我们需要培养一支具备心理健康、了解心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师队伍，并建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。其次，我们要加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

三、实施方案

1、确定领导小组，组建教师队伍。

学校将心理健康教育作为一项紧迫的任务，成立以校长为组长的心理健康教育领导小组，并抓紧师资队伍培训，力求全员参与。

2、大力宣传心理健康知识

利用__中学校报、校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理健康教育的知识，增加广大师生的心理知识。我们可以以心理咨询室为中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏。学校广播可以利用课间操和中午、晚上的时间段，宣讲心理健康知识。同时，每班设立心理委员，建立心理档案和记录典型案例，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑和焦虑。

3、加强家校联系，提供家庭教育指导。

家庭教育对学生的心理健康起着重要作用，家长的言行对学生的心理发展有示范作用。学校将充分利用家长学校、家长会等教育网络，积极与家长合作，向他们宣传“心育”知识，让家长意识到心理健康教育的重要性和必要性，并提供家庭心理辅导指导，及时对子女进行心理辅导。同时，积极开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践和校内外德育基地活动，提高心理健康教育的实效。

4、开展心理咨询

根据学校实际情况，我们可以开展现场咨询、电话咨询和来信咨询等形式。其中，现场咨询主要包括团体咨询和个体预约咨询（上下午课间操）。咨询室将根据学校的实际情况，对在校学生的学习、适应和发展等问题给予直接或间接的指导和帮助，并对轻微心理障碍者进行诊断和矫治。

5、开展心理讲座

心理咨询室将根据学生各个阶段的具体情况和学生中普遍存在的问题，开展专题性的讲座。

6、开展班级心理活动课

班级心理活动课与一般的班级主题活动不同，它以学生的成长和需求为出发点，并以此为活动主题，如学习困扰、人际交往、青春期问题等。班级心理活动课以班级为单位，主要对学生进行发展性辅导。学校将根据自身情况，尝试开展班级心理活动，并考虑开设心理健康教育课，每学期每班开设两次或更多。