三、主要职责：

1、领导小组职责

学校德育导师制实施领导小组主要负责领导全校德育导师制工作的实施，制定工作计划，召开相关的德育工作会议和经验交流会议，对德育导师工作进行总结，提出改进意见和建议，并在学期结束时对各德育导师工作进行考核和评定。

2、德育导师职责

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：

（1）关注并指导学生的思想、品德、行为细节，以帮助和引导学生形成良好的道德品质；

（2）关心并疏导学生的心理健康，对学生的身心健康进行指导。

（3）关心并指导学生的学业进步和个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。

（4）指导学生的课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

（5）经常与学生的家长和其他科任教师沟通，全面了解学生在成长过程中的各方面表现。

四、具体做法及要求：

1、明确职责：德育导师是学生的理想引导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是将学生培养成新型人才的“工程师”。

2、摸底调查

调查需要导师的学生及辅导的主要内容：（学习生活、道德行为、心理健康等）。

要求各班被辅导的学生在3-7人。受导学生名单由各班主任提供并填写受导学生情况登记表。主要是家庭特殊的学生、家庭贫困生、学困生等。

3、成立辅导小组

每位德育导师与所指导的学生组成一个小组，原则上1位导师指导2-3名学生。

4、要求：

①每周必须进行一次个别谈心；每月必须进行一次家访或与家长联系一次。

②定期了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

③要帮助学生改掉一个不良行为习惯，帮助学生培养一种兴趣爱好，要努力为学生创设展示才华的机会。

④要全面了解学生，注重教育的针对性和实效性，坚持正面教育为主，积极进行教育引导，要尊重学生，依法执教，严禁体罚和变相体罚。

五、德育导师工作的考核评价：

1、学校每学期对导师的工作进行一次考核评价，对表现优异者给予表扬和奖励，对工作薄弱或失误者提出批评。

2、德育导师制的工作考核结果与年度考核、奖励、评优、职务晋升等挂钩。

班级德育工作实施方案6

一、确立班级德育工作的总体目标

班集体的共同奋斗目标，构成了班集体的理想和前进方向。如果没有共同追求的奋斗目标，班集体就会失去前进的动力。因此，一个优秀的班集体必须有一个共同的奋斗目标，这个目标应该是远期、中期和近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者，班主任需要根据本班学生的思想、学习和生活实际，制定出本班的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，需要充分调动集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，他们应该能够分享集体的喜悦和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。在班级组建初期，班主任应向学生明确班级的德育目标，例如：高一一年的德育总目标是：培养良好的习惯、文明的行为，得体的仪容仪表，积极向上的精神面貌，勤奋塌实的学习态度，加强集体凝聚力，营造良好的班风、学风。

二、围绕总目标，制定灵活的每周或每月德育目标

为了使工作有序且具体，最好制定每周或每月的德育目标。例如，我在高一开学第一星期，就向学生明确了周德育目标：认识老师、认识同学，融入集体中来。第二星期的目标是：搞好个人和环境卫生，营造良好的学习环境。第_个星期的目标是：热爱国旗、国歌，严肃升旗仪式等等。每星期都坚持制定小目标，并督促学生完成。

三、建立监督制度，确保目标的顺利实施，避免过度惩罚

德育的实施需要得到监督。主要提倡班级内部学生自发共管、相互督促，形成自觉自愿的德育管理模式。也可以指定几位负责德育工作的班委进行相关记录，必要时班主任对个别同学进行谈话矫正。教师以罚代管，只能说明管理不得法，管理不到位，或者确切地说是管理的无能。要让服从管理的人心服而不是口服，压而不服等于无用。我通常采用“头三次免罚”去管理学生，并强调，犯错误后主动向老师打招呼，于是，很多同学养成了犯错误就立刻给老师说明，并表达内疚的良好习惯。久而久之，集体意识也得到加强。这样的管理，在起初的学校文明班评比中，可能会暂时落后，但当班级进入稳定后就会出现良性循环。

因此，我主张用教育的理念来加强对班级的管理，坚持“以人为本”促进人与人之间的和谐相处。提出构建和谐社会是前无古人之创举，是温暖民心之善举，是富民安帮之良策。和谐就透视出教育为主的理念。我们不妨让学生自己管理，这样既提高了学生自己的管理能力，又使得班级管理紧张而有秩序，让学生管理学生成为班级管理的亮丽风景，学校就更添一份和谐！

四、开展丰富多彩的德育活动

在新形势下，班主任对学生进行教育应避免“灌输式”教育模式。要根据学生年龄特点，组织好班级活动，在丰富多彩的活动中使学生受到潜移默化的教育。学生是否能够主动参与到活动中，活动的教育效果如何，关键在于活动方案的设计。班主任要在大量阅读有关德育活动知识的前提下，经过调查了解，根据学生实际情况和德育工作要求，精心设计活动方案。在实施活动育人过程中，要充分利用好班内资源，从身边的活动抓起。如利用“学习园地”可以让学生议一议；建立班级图书角，组织故事会、读书会可以让学生说一说；组织小制作小发明展，可以让学生做一做等等，让学生动脑、动手、动口，主动参与，在活动中受到教育。在活动中，班主任既要保持适当的指导，又要给予学生适当的自由，处理好“导演”与“演员”的关系。有些活动要完全参与，与学生融为一体，有些活动要指导点拨，让学生自己活动、自己展示、自我教育。

1、办好各种形式的班会活动，让大家以健康合理而积极向上的心态活动。

在刚进入新班级时，可以在班会上选择思想健康又积极向上的班歌，在班会开始时全班齐声演唱，振奋人心，形成班级特色。同时还可以针对学生特点开展各种活动：

（1）可以搞全班性分组讨论活动：比如可以在考试前开展“关于学习方法的讨论”，使同学们相互借鉴，积极探寻适合自己的学习方法，提高学习效率，使大家有信心去应考。

（2）还可以进行本班和其他班级的辩论赛，由科任老师担当评委，大家在公平的环境中竞争，增进师生感情，在愉快的气氛中开展。