实行定点投放，日常产生的其他垃圾投放到各办公室的其他垃圾桶内，再集中投放至其他垃圾桶。

六、工作职责

我们将成立生活垃圾分类工作领导小组，负责组织领导、宣传教育、监督实施和检查考核办公场所生活垃圾分类投放工作。领导小组的成员名单如下：

组长：

副组长：

成员：各科室负责人

领导小组将设立办公室，设在残联办公室内。具体职责如下：

（一）领导小组成员职责

各科室负责人要做好本科室生活垃圾分类的监督检查工作，宣传和普及生活垃圾分类知识，提高大家的知晓率。

（二）领导小组办公室职责

办公室将负责制定生活垃圾分类工作方案，并牵头开展宣传教育活动，同时负责垃圾分类的检查和考核工作。

七、工作要求

（一）认真领会，提高认识

生活垃圾分类工作是一项利国、利民、利己的大事，全体工作人员要认真学习和领会有关文件的精神，切实提高自己的认识水平，增强参与垃圾分类工作的自觉性。

（二）严格分类，担好责任

垃圾分类投放是生活垃圾分类工作的基础，全体工作人员必须严格按照可回收物、餐厨垃圾、有害垃圾和其他垃圾分别进行正确投放，真正担起责任，守好垃圾分类的阵地。

（三）加强监督，取得成效

要经常对生活垃圾分类工作的落实情况进行监督和检查，及时表扬工作成效显著的个人，及时处理发现的问题，确保生活垃圾强制分类工作取得实质性成效。

垃圾分类主题活动策划7

教学内容：

本节课教学的内容是《品德与生活》（教科版）二年级上册第五单元。通过本节课的教学，我们的教学目标是让学生初步学会处理垃圾的方法，维护家庭卫生和公共环境卫生，并培养学生的环保意识，激励他们为保护周围环境做一些力所能及的事。

教学过程：

活动一：景观对比——揭示课题

首先，我们通过课件展示学生家乡的美景，让学生观看并思考，然后提问学生他们观看了“我们的家乡”后有什么感想。接着，我们展示学生家乡局部环境脏乱差的现象，并让学生表达他们的感受和对解决这个问题的想法。然后，提示课题，引导学生从垃圾入桶开始思考如何解决环境问题。最后，我们还会让学生认识中国环保标志和世界环境日，并引导学生思考为什么要设立这些标志和节日的意义。

设计意图：

通过情境教学法来体现《品德与生活》课程的生活性特点。在教学活动中，我们创设相应的生活情境和气氛，让学生积极参与学习活动。通过展示学生家乡的美景和环境脏乱差的现象，引发学生的学习欲望和环保意识，让他们认识到保护环境是每个人的责任，为引入新课作铺垫。

活动二：情境感知——认识垃圾

在这个活动中，我们会播放一个收废品的阿姨收购废品的情景录像，让学生亲身体验生活中的人和事。然后，我们会让学生交流他们对垃圾处理的了解和观点，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的。接着，我们会通过课件展示一些废品回收再生利用的片断资料，让学生认识垃圾分类回收的益处。

设计意图：

我们知道，品德教育源于儿童的生活。通过让学生观看收废品阿姨收购废品的录像，让他们贴近生活中的人和事；然后让学生交流他们对垃圾处理的了解和观点，通过资源分享和整合利用，让学生初步了解垃圾分类回收的意义，知道垃圾并不都是废物，有很多可以回收利用的。这样可以培养学生的环保意识，让他们从根本上减少垃圾，保护环境。

活动三：游戏体验——垃圾分类

在这个活动中，我们会组织学生进行垃圾分类的游戏。首先，我们会明确游戏规则，然后让学生进行小组合作，给垃圾分类，并派代表介绍垃圾分类的结果。最后，我们会进行师生共同评议，并齐读儿歌《我是环保小卫士》。

设计意图：

对于儿童来说，亲身实践和体验是最容易记忆和深刻的。为了让学生学会怎样给垃圾分类，我们组织了小组间的垃圾分类游戏活动，让每个学生都能参与其中，亲自动手进行垃圾分类。这样可以让学生在有趣的游戏中，亲身体验和感受到给垃圾分类带来的快乐，并初步学会处理垃圾的方法。一旦学生体验到垃圾分类回收的意义，他们就会在今后的生活中，从环保的角度对待垃圾。

活动四：课后延伸——培养习惯

在这个活动中，我们要求学生回家后观察一周里家里每天扔掉的垃圾，记录下数量并填写在课本的表格中，并帮助家长做好垃圾分类工作。另外，我们还鼓励学生通过写信的形式，向学校和有关部门建议在居民小区设置垃圾分类箱。

设计意图：

通过让学生课后观察家里的垃圾并进行分类，我们可以强化学生对垃圾处理的意识，并培养他们的垃圾分类习惯。同时，通过写信建议设置垃圾分类箱，我们也在培养学生的社会责任心，激发他们为保护周围环境做一些力所能及的事。