2、展示家乡局部环境脏乱差现象。

提问：看了以后，你们心里感觉怎样呢？我们应该怎么做呢？

3、提示课题：从垃圾入桶开始。

4、认识中国环保标志和世界环境日。

提问：你在哪儿见过这些环保标志，你知道为什么要设立这些标志、节日吗？

设计意图：

情境教学法体现了《品德与生活》课程生活性的特点。在教学活动中，创设相应的生活情境和气氛，可促使学生的感觉器官和思维器官活跃起来，积极参与学习活动。上课伊始，通过屏幕展现学校和家乡的美景与局部环境脏乱现象的极大反差，让学生看一看，比一比，说一说，引发学习欲望，唤起环保意识，认识到保护环境人人有责，为引入新课作铺垫。

活动二：情境感知——认识垃圾

看一看：播放一个收废品的阿姨收购废品的情景录像。

议一议：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（学生汇报交流课前调查垃圾问题的情况）

展一展：课件展示一些废品回收再生利用的片断资料，让学生认识垃圾分类回收有什么益处。

设计意图：

品德源于儿童的生活。通过观看生活中收废品阿姨收购废品过程的录像，让学生贴近生活中的人和事；接着让学生交流课前通过各种途径收集的有关垃圾处理的信息，资源分享，整合利用；借助课件对垃圾分类的系统演示，让学生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是废物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以变废为宝，节省新资源的开采，从根本上减少垃圾，保护环境。

活动三：游戏体验——垃圾分类

1、游戏内容：给垃圾找个合适的家。

2、明确游戏规则。

3、小组合作给垃圾分类，并派代表介绍垃圾分类的结果。

4、师生共同评议。

5、师生齐读儿歌《我是环保小卫士》。

设计意图：

对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。为了让学生学会怎样给垃圾分类，组织小组间开展“给垃圾找个合适的家”游戏活动，人人参与，给垃圾分类，让学生在有趣的游戏中，动手实践，亲身体验，感受给垃圾分类带来的快乐，初步学会处理垃圾的方法。一旦学生体验感悟到垃圾分类回收的意义，就会在今后的生活中，从环保的角度对待垃圾。

活动四：课后延伸——培养习惯

1、要求学生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？记下数量填好课本第77页的表格，并帮助家长做好垃圾分类工作。

2、通过写信的形式，向学校和有关部门建议在居民小区设置垃圾分类箱。

设计意图：

教师通过让学生课后给家里的垃圾分类，强化了垃圾处理的意识，进而又让学生通过集体商议，以写信的形式向学校和有关部门建议在居民小区设置垃圾分类箱，为保护周围环境做力所能及的事，培养社会责任心。

垃圾分类活动具体策划方案汇总4

活动目标延伸：

1. 垃圾分类的意义：在活动延伸中，将垃圾分装桶放在活动室的一角，并督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。这样的做法有助于让幼儿在生活中养成垃圾分类的好习惯，进一步加强他们的环保意识。同时，还能通过向家长宣传垃圾分类的意义，并付诸实践，让家长也能积极参与到垃圾分类的活动中来。

2. 激发幼儿的初步了解：通过活动，幼儿能够认真观察、归纳概括，了解回收和不可回收的物品。这有助于培养幼儿的观察力和分类能力。同时，活动的延伸也将教育从课堂拓展到课外，加强了幼儿对垃圾分类的初步了解。

活动过程实录延伸：

在活动过程中，幼儿能够始终以饱满的热情积极主动地投入探索之中，注意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答，并积极地发表自己的看法。

同时，通过活动，幼儿的水平和个别差异也有了更深的了解。利用幼儿熟悉的玩具区域引导活动，吸引幼儿的注意力，并在活动过程中调动和保持幼儿的探索积极性和主动性。对于有需要的幼儿，适度地给予帮助，并根据他们的个别差异进行指导。

通过这样的活动，幼儿能够更好地理解垃圾分类的重要性，并在日常生活中积极参与到垃圾分类工作中。这不仅有助于保护环境，还能培养幼儿的环保意识和责任心。同时，通过与家长的配合，还能将垃圾分类的理念传递给更多的人，实现全社会参与环保的目标。

垃圾分类活动具体策划方案汇总5

为了保持校园的清洁卫生，并培养教师和小朋友的环保意识，提高大家的环保技能，让幼儿懂得垃圾分类回收有利于变废为宝，实现垃圾资源化;有利于减少管理成本，实现垃圾减少量;有利于综合利用，实现垃圾的无害化等好处，我们制定了垃圾分类工作实施方案，并希望全园师生遵照执行，自觉养成垃圾分类收集和处理的好习惯。

一、垃圾分类和管理的原则：

我们的原则是人人有责，从源头做起，加强管理，保持渠道畅通，注重实效，采取奖励和惩罚相结合的方式，持之以恒。

二、宣传动员

1、成立垃圾分类工作领导小组。