加强数据的搜集、整理、分析与应用

加强实践与综合应用

重视计算器的运用

2.削弱的资料。

淡化繁杂的计算

降低笔算的要求

不独立设置“应用题”单元，取消对应用题的人为分类

五、教学提议

(一)几个领域共性的问题

1.为学生供给丰富的现实情境

2.组织学生探索与思考

3.提倡合作交流

(二)不一样领域应关注的问题

(见《标准》中几个领域的具体教学提议)

六、评价提议

(一)评价的多元化:方法多元、主体多元、资料多样。

(二)定性与定量相结合，低年级以定性为主。

(三)评价形式的灵活多样:如:记实性评价、学生课堂参与评价、学生作业评价等。

教师自学《数学课程标准》

初中数学教研活动记录范文2

20xx—20xx学年第二学期

时间：20xx年5月_日

地点：大办公室

出席：全体教师

主题：学习新课程标准

记录人：某某某

一、关于学习新课程标准

每个教师都在教学的过程中有必须的经验，可是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，到达梦想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

二、关于教研组活动案例讨论

1、教研组案例的'取点问题

2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在提高，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去提高。

初中数学教研活动记录范文3

参加活动人员：全体数学教师

活动地点：三楼办公室

活动资料：

如何提高孩子们的审题潜力

一、为什么要研究这个问题

我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题潜力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。

二、讨论初步解决的办法

1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维潜力;课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。