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双减背景下小学语文课题研究1

随着社会的不断发展与进步，对于人才的要求也有所变化，更加注重人才的综合能力以及综合素质。这一变化逐渐推动了教学工作的不断改革与发展，新的教育理念也随之出现。传统的教学方式与教学理念已经不适合现在的教学需求，培养学生的核心素养以及综合素质是教育教学工作的重要目标。在小学语文教学中构建高效课堂，是教师坚持以人为本发展理念的重要体现，也是发挥学生主体作用的重要体现，有助于全面提升学生的语文核心素养，提高教师的教学水平，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、构建高效课堂的重要性

在“双减”背景下，教师构建高效课堂是提高自身教学效率、提高学生课堂学习效率的重要举措。教师只有在教学当中提高课堂效率，给学生留出更多自由的活动时间，才能更好地促进学生综合素质的提升。同时，构建高效课堂是素质教育理念的体现，是提升语文教师教学水平和专业能力的主要途径。因此，构建高效课堂对于学生、教师以及语文学科的发展有着重要的意义。

二、构建高效课堂的策略

（一）转变教学方式，提高课堂教学效率

在以往的教学中，教师的教学理念比较保守、教学方式比较单一、整体创新能力不足，影响着教师教学质量的提升。一些教师为了提高教学效率，在课后给学生预留了大量的家庭作业，通过大量的巩固练习来提高学生的课堂学习效率，给学生造成了很大的学业负担，这种教学方式下，阻碍了学生综合素质的提升。在“双减”政策背景下，教师要注重提高自身的教学能力和教学水平，提高课堂教学效率。教师要先转变教育教学理念，找到高效的教学方式，积极学习先进的现代化教学手段，创新教学环节，实现高效课堂的构建。

例如，在教授《松鼠》这一课时，本节内容主要是让学生了解松鼠的外形特点、行为特征和生活习性等，并提炼和梳理与松鼠相关的信息是本节课的教学难点。笔者为了激发学生的课堂兴趣，可以在教学方式上创新，积极利用信息资源，给学生准备《动物世界》中关于松鼠的视频资料，并作为课堂导入让学生进行观看。学生在视频当中对松鼠的外形以及行为特征进行仔细的观察，并结合文章中的描述，在提炼和梳理与松鼠相关的信息时，准确地把握了松鼠的特征，同时，对本节课的内容印象更加深刻。运用信息资源，一方面，是教师在教学中不断创新和探索的重要体现，有效提高了教师的备课效率，有助于提升教师的教学能力和水平；另一方面，能够有效丰富课堂的形式，使学生集中学习注意力，提高学生的课堂学习效率。同时，利用多种感官参与学习的方式能够让学生对知识的理解更为深入、印象更加深刻。所以，在小学语文教学中，教师要改变教学方式，这是构建高效课堂的有效策略。

（二）注重课前预习，提高课堂学习效率

“凡事预则立，不预则废。”这句话充分说明了提前做准备的重要性，对于学生的学习来说也是同样的道理。学生在学习新的知识时，需要有一定的思考和适应的时间，并且对于课程内容的重难点不能够准确把握，会占用大量的听课时间，影响学生的听课效率。学生如果对新知进行提前预习，就会对知识内容有一个整体的把握，提高对知识的熟悉度，同时，还会对本课中的重难点内容有一个清楚的认知。这样学生就会在课堂当中根据自己的疑难点进行重点听讲，学习更加有针对性，可以有效提高听课的效率，有助于提升其学习的自信心，从而有助于提高教师的教学效率，促进高效课堂的构建。

例如，在教授《冀中的地道战》这一课时，让学生理解并学习地道战取得成功的关键是人们的智慧以及保家卫国、顽强奋斗的精神是本节课的重点内容。于是，笔者为了提高学生在课堂中的学习效率，给学生布置了预习任务，让学生对课文内容进行熟悉。第一，通读全文，找出冀中地道战的出现原因、作用以及结构特点是什么；第二，概括文章中每个自然段的大意，了解每一段作者是从哪些方面来描写的。学生带着问题对课文进行预习，找出了问题的答案，对文章内容有了一个整体的理解，大大节约了学生在课堂中阅读文章的时间。教师带领学生主要对文章表达的情感进行分析，让学生对文章赞扬人们的智慧和保卫国家、顽强奋斗的精神这一思想情感有更加透彻和深入的感知，有效促进了教学目标的实现。所以，在小学语文教学中，教师注重引导学生进行课前预习，是构建高效课堂的重要途径。

（三）注重课堂互动，活跃课堂学习氛围

在实际教学当中，一些教师更加注重对知识的讲授，往往忽略了与学生之间的互动，出现了其在站台上唱“独角戏”的现象，课堂的氛围较为沉闷，难以激发学生的课堂学习兴趣，影响着教师的教学效率以及学生的课堂学习效率的提高。教师在课堂当中要注重与学生的互动和交流，提高学生的课堂参与度，有效集中学生课堂的注意力，这样可以有效提高学生的学习效率，进而有助于实现高效课堂的构建。所以，教师注重与学生的互动是构建高效课堂的重要途径。

例如，在教授《落花生》这一课时，笔者为了改变以往沉闷的课堂氛围，在备课时精心设计了与学生进行互动和交流的环节。首先，在课程导入环节运用了谈话法，笔者和学生一起探讨文章中的“落花生”是什么，“这‘落花生’其实就是我们平常见到的花生，那你们知道它为什么又叫‘落花生’吗？谁来说一说？”在谈话中引发了学生积极的思考，学生根据自己的理解自由发言，有效地活跃了课堂氛围。其次，笔者利用课件给学生展示‘落花生’的由来，让学生通过课件内容了解到在花生为什么被称为“落花生”的原因。笔者通过运用多媒体课件与学生进行互动，激发了学生的课堂学习兴趣。再次，笔者通过提问学生与学生进行有效互动。“这篇文章的作者许地山先生有个笔名叫‘落华生’，那你们知道他为什么取这个笔名吗？”有的学生通过阅读课外资料回答出了问题。笔者在与学生进行互动的过程当中，有效地活跃了课堂氛围，提高了学生课堂的积极性和主动性。所以，在小学语文教学当中，教师进行课堂互动是构建高效课堂的有效举措。

（四）优化作业设计，提高课后复习效率

“双减”政策对于学校提出了新的要求，要求学校合理地控制作业量。在实施素质教育，提高教育教学质量，促进学生全面发展的重要目标之下，教师要保证教学质量、不断提升教学水平的同时，还要做到给学生减压、减负，这就要对学生的作业进行优化设计。在作业设计中要注重作业的趣味性、生活性、创新性及实践性等方面，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的课后复习效率和教师的教学质量，从而推动高效课堂的构建。

例如，在教授《四季之美》这一课时，笔者贯彻“双减”政策的要求，在布置课后作业时，有意识地减少学生的书面作业，培养学生的实践探究精神，更加注重作业的实践性。笔者让学生走到室外去感受秋天，观察这个季节的美景，探索这个季节的特点。学生可以通过摄影、记录、绘画等多种形式来将自己的探究结果展示给大家，并说一说通过文章的学习，自己对秋天有哪些感悟。在这次的实践探究活动当中，学生的实践能力得到了很好的锻炼，有效培养了学生探究精神。同时，让学生近距离地接触大自然，感受大自然的美，带给了学生多种感官上的体验，有助于陶冶学生的情操，提升学生的观察能力、思考能力，进而促进学生综合素质的提升。除此之外，通过实践探究，有助于学生对课文内容有更加深入的感悟，加深学生对课文内容以及知识点的理解，有效提高学生的课后复习效率，从而促进高效课堂的构建。因此，在小学语文教学当中，教师对作业进行优化设计，是构建高效课堂的重要举措，值得教师不断探索和总结。

三、结语

构建高效课堂是提高语文教学质量的要求，是促进学生综合素质、综合能力以及综合竞争力发展的重要途径，能够有效满足学生发展的需求，也是教师一直追求的教学目标，同时，高效课堂的构建也是积极响应“双减”政策的重要体现。因此，教师要积极转变教学方式，在教学中不断进行创新，并要引导学生进行课前预习，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的课堂学习效率。同时，在教学过程当中，教师要注重与学生的互动和交流，提高学生的课堂参与度。除此之外，教师还要对课后作业进行优化设计，帮助学生提高课后复习效率，进而在小学语文教学中构建高效课堂。

双减背景下小学语文课题研究2

“双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。

一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼

深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”工作意见，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；讨论制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施办法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应承担的责任。

二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升

紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。

一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；

二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；

三是关注新入职教师，管理人员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务水平。

三、优化作业，让学生在练习中有效巩固

出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。

在12月_日—_日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家分享了好的作业设计与管理的经验，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。

四、精准施策，让学生在服务中全面发展

精准落实“双减”政策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作《告家长书》，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推进会议，按照边实施边改进，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探索“5+2”模式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等发展、成长机会。

五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩

硬核“双减”，减负不减质。全面丰富服务内容，让学生学有所获、学有所长。学校根据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际情况，以“培植高尚情操，发展个性特长，拓展综合能力，促进和谐发展”为目标，深度融合校园各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段安排学生自主学习、教师辅导答疑等。第二时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放所有功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极参与。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋……确保留在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的快乐。

“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经验，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。

双减背景下小学语文课题研究3

减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育髙质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作，涉及千家万户，我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。

一、主要开展了以下工作：