银装素裹：“素”查字典

2．问题：

谁在什么情况下用冰点火？结果怎样？

你有什么最想问的问题？

3．通读课文。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题

1．同学们，你们知道平时我们是用什么工具点火的吗？（火柴、打火机）

2．那么你们有没有看过用冰点火呢？

3．揭示课题，齐读

●板书：用冰点火

说明：从学生的日常生活经验出发，设置悬念，能更好地激发学生学习课文的兴趣。

二、反馈预习情况初步感知课文

1．昨天回家，大家已经预习了课文，课文讲了谁用冰点火？

学生交流的同时教师适时板书

●板书：比尔博士（随机指导“博”的字形）

2．那比尔博士在什么情况下用冰点火？又是为什么？

●板书：（情况？）（目的？）

3．打开书本，默读课文思考：比尔博士在什么情况下用冰点火？为什么？

学生自由交流，教师适时板书

●板书：失控失灵身处困境摆脱困境

4．辨析“失控、失灵”的不同：“失控”就是指——“失去了控制”，那“失灵”是什么意思呢？你能联系这段话来说说吗？

失控：机器或一起的运行不受外力的控制。

失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。

5．你能借助板书连起来说一说比尔博士在什么情况下用冰点火？为什么？

6．教师总结出示：

比尔博士在去实验室的路上，因操纵杆失灵，飞机失控，被迫跳伞，落在荒山中，为了摆脱困境，他巧妙地用冰点火，向人们发出求救信号，人们看到了火光把营救比尔博士。

学生自读、齐读。

说明：在教学中渗透字词的教学，尤其是“博”字学生很容易写错。教师可让学生在桌子上书空，加深记忆。对于三年级学生来说，独立说出在什么情况下用冰点，为什么，可能有些困难，因为在教学过程中，我给出一些关键词语，这样可以降低难度，最后出示完整的句子让学生读，这样使整个练习有坡度。

三、细读课文，深入理解课文，进一步了解比尔博士身陷绝境

1．在当时的情况下，比尔博士最大的愿望是摆脱困境？那他究竟身处怎样的困境呢？用括号找到有关句子。

出示：天啊！他真是太不走运了，居然处在群山的包围之中。放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里，惟一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。

2．播放视频，感受困境。

3．体会比尔博士处境的危险和艰难

（1）理解和读好“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词语

i.银装素裹：出示卡片，齐读。

通过查字典，我们知道了“素”这个字在这个词中的意思是指——白色。而“裹”这个字的字形我们也特别要注意，是一个“衣”中夹个“果”。

你们看，这就是那银装素裹的世界，被冰雪覆盖，一片白色。

再读这个词，读好它。

ii.荒无人烟：出示卡片，齐读