Recycle 2是一个综合4-6个单元语言、词汇的单元。本单元由一个故事表演，一个帮助Zhang Peng和Chen Jie写购物单并计算所需花费的任务型活动和一篇阅读理解短文和一个对语言进行运用、评价的游戏组成。在进行本单元的过程中，教师要让学生达到巩固、复习这一阶段所学知识的目的，培养学生听、说、读、写的综合能力。另外，教师可在适当的时候让学生接触一些新的知识。

1．Read and act

这是一个教师和学生一起到郊外野餐的小故事。故事复习4-6单元中有关天气的语言：Tomorrow will be warm and sunny．It's windy now．第五单元的购物语言：Can I help you?How much are they?和第六单元中蔬菜、水果等词汇，并且在复习巩固的基础上增添了一些新的语言，如：What do you want to bring?I want one...,two....What do you have?They want to share the food．等。这个故事以天气的突变结束，鼓励学生充分发挥想象给故事加上结尾。建议教师首先要设计几个不同的结尾，如：Let's go to the farmer's house．或Do you have an umbrella?Let's share the umbrella．等等，然后再启发学生展开想象。

2．Listen and write

这是一个综合看、听、读、写四项技能的任务型活动，建议教师先引导学生独立看图、阅读，然后听录音，并对“be going to”的意思略作解释，然后让学生进行选择并计算所需费用。

3．Let's play

这是一个单词的接龙记忆游戏。每一名学生必须在重复前一名学生所说内容的基础上再加上一个同类的词，这样越接词越多，达到复习生词的目的。游戏的前两个气泡里复习的是农场上的动物类词汇，后两个气泡复习的是农场上的蔬菜类词汇。为了让全体学生都能参与，建议先在小组内开展此活动，然后每个小组再选一名代表进行对抗赛。

4．Let's sing

这是一首描述农场上的各种动物叫声的歌曲，学生可以边唱边模仿动物的动作和叫声，也可以以小组为单位扮演各种动物，模仿各种叫声。

5．Read and think

这是个阅读理解、判断正误的练习。建议教师先引导学生仔细阅读，再做正误判断题。此活动也可以分小组进行，这样有助于培养团结互助的精神，让接受能力较差的学生也能顺利完成学习任务。小组与小组之间还可以进行对抗赛，比一比阅读速度和正确率。

6．Let's play

这个游戏中包含了4-6单元全部的语言点，目的在于复习第二阶段的主要语言。这个游戏可以以走跳棋的形式进行，两人或三人、四人小组进行。学生每往前走一格都要看图回答出这一格中的问题。

7．单元教学课时安排建议：

第一课时：Read and act Let's sing

第二课时：Read and act Listen and write Let's sing

第三课时：Let's play Read and think

第一课时

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说Let's act中的语言并能在实际情景中运用。

2．能听懂歌曲“Animals on the Bus”。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点为Read and act中出现的新语言点，难点为“What do you want to bring?”和“They want to share the food．”。

三、课前准备

1．教师准备好相应的挂图或VCD。

2．教师准备好录音机和录音带。

3．教师自己制作新语言点的卡片。

4．教师准备一份水果蔬菜沙拉原料。

四、教学过程

1．热身（Warm-up）

教师播放两遍Let's sing部分歌曲的录音，学生欣赏。第一遍：学生打开课本对照着歌词听，教师适当讲解歌曲内容。第二遍：学生边欣赏边跟着录音哼唱。

2．新课呈现（Presentation）

（1）教师说：Oh,the animals are singing happily on the farm．Do you like animals?Do you like the farm?然后教师出示挂图，向学生介绍：Miss White and her students are talking in the classroom．What are they talking about?Look!教师边说边在黑板上贴上故事的标题：A Picnic．

（2）教师放该部分的录音，学生听。

（3）教师根据该部分内容提问，学生回答。

（4）教师讲解新语言点。

对于“Tomorrow will be warm and sunny．”这句话，教师不必细讲语法，学生理解句意即可。“What do you want to bring?”这句话是全新的语言，教师要有意做些操练。教师可假设本班师生也要去野餐，用“What do you want to bring?”采访几名学生，让他们用名词做出回答，如：Bread。“They want to share the food．”这句话也是新语言，教师要设置相应的情景指导学生做些替换练习，如：They want to share the salad/fruit等。

（5）教师再放一遍录音，学生跟读。

3．趣味活动

（1）学生分角色朗读对话。