（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/that the...?

Story time

（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/that the...?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。

（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。

板书设计：

课后反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?Is that the TV room?

2．能够识别句型“Is this the...?和Is that the...?”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。

4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点是“Is this...?/Is that...?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

三、课前准备

1．教师准备该部分的挂图。

2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。

4．学生准备白纸和彩笔。

四、教学过程

1．热身（Warm-up）

（1）学生表演A部分Let's do的内容。

（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣。

2．预习（Preview）

教师和学生进行主题讨论：What's in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

3．新课呈现（Presentation）

Let's talk

学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he?Yes,he is our headmaster．Do you want to be a headmaster?Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look?以此导入新课。

（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the...?和Is that the...?

（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this...?/Is that...?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。

（3）学生听录音、模仿跟读对话。

（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。

（5）设计活动

让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

Let's check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：