(10)同学们，孔⼦，这是单单说给学⽣们听的吗?不，他也是说给⾃⼰听的呀，那也是对⾃⼰提出的要求啊。说这句话的时候，孔⼦47岁。⼀个四⼗七岁的⼈还对⾃⼰精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔⼦这伟⼤的精神，赢得了历史的⾼度评价——(出⽰)

此时此刻，你想说什么呢?

(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔⼦及其弟⼦语录的，这是我们中华⼉⼥宝贵的精神⾷粮，想读吗?让我们⼀起来读。孔⼦还有⼀句话：仁者乐⼭，智者乐⽔。

四、教学结束：

让我们带着对孔⼦的崇敬，再读⼀遍。

小学六年级语文教案模板精选2

《紫藤萝瀑布》

教学⽬标

1、知识与能⼒⽬标：通过本⽂的学习，让学⽣了解并学习“托物⾔志”(或借景抒情)的写作⼿法。

2、过程与⽅法⽬标：通过整体感知、⽚段精读、细节品读三个环节来学习，培养学⽣运⽤整体把握、局部深⼊、细节推敲层层深⼊的⽅法来品读美⽂、理解主题、感悟思想。

3、情感体验与价值观⽬标：通过本⽂的学习，培养学⽣勇于⾯对⽣活挫折与⼈⽣磨难的坚强意志，积极乐观的⼈⽣态度。

教学重点

1、通过有感情的反复诵读，理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

2、揣摩词语和重点语句的表现⼒，深化对⼈⽣的思索。

3、学习形象⽣动、细致⼊微的景物描写⽅法。

教学难点

1、初步学习托物⾔志的写作⽅法。

2、让学⽣学会品味语句，理解作者⼗年前后的情感变化。

教学⽅法

1、启发式谈话法。

2、朗读法。

教学流程

◆导⼊：⼈们常说：“⼀花⼀世界，⼀树⼀菩提。”那暗⾹浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那⽯缝间不屈的⼩草，还有⼤地上许多⽆名的野花⽆不蕴涵着炽热⽽鲜活的⽣命，⽆不引发⼈们⽆尽的遐思。在⼥作家宗璞的笔端，⼩⼩的紫藤萝花绽放着⽣命的尊严与蓬勃。今天，就让我们⼀起驻⾜观赏那⼀树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。

◆作者、作品背景简介：宗璞，1928年⽣，⼥，原名冯钟璞，笔名有任⼩哲、丰⾮等，哲学家冯友兰之⼥。⾃幼在清华园内长⼤，吸取了中国传统⽂化的精粹，学养深厚，⽓韵独特。1951年毕业于清华⼤学外⽂系。曾在中国⽂联、⽂艺报等单位

⼯作。1960年调《世界⽂学》编辑部。“_”前作品主要有短篇⼩说《红⾖》、《桃园⼥⼉嫁窝⾕》、《不沉的湖》、《后门》、《知⾳》等。“_”后期，有短篇⼩说《弦上的梦》、中篇⼩说《三⽣⽯》，获全国优秀短篇⼩说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞⼩说散⽂选》。1994年出版的《宗璞散⽂选集》是她代表性的⼀部散⽂集。她的散⽂情深意长。

宗璞⼀家，在“_”期间深受迫害，“焦虑和悲痛”⼀直压在⼼头。这篇⽂章写于1982年5⽉，当时她的⼩弟⾝患绝症，作者⾮常悲痛，徘徊于庭院中，见⼀树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花⼉⾃衰⽽盛，感悟到⽣的美好和⽣命的永恒，于是写成此⽂。

◆整体感知理清思路

学⽣默读课⽂，思考：作者是按照怎样的思路来构思⽂章的呢?【引导学⽣明确作者是按照“赏花—忆花—悟花”的思路来布局⽂章的。】

◆⽚段精读细节推敲

(⼀)赏花

教师：同学们，作者在⽂章开头就写道：“我不由得停住了脚步。”是什么让作者如此忘情地驻⾜观赏呢?我们都知道令作者忘情地驻⾜观赏的正是她⾯前的那⼀树盛开的紫藤萝。作者是怎样描写紫藤萝的?有什么特点?下⾯，我们⼤家就带着这个问题⼀起来细读课⽂的1⾄6⾃然段。【在学⽣深⼊阅读、仔细思考、畅所欲⾔的基础上，让学⽣明确作者运⽤了以下的⼀些⽅法来细致地描写紫藤萝：1、顺序上：由整体到局部，由上到下，由远及近等;2、修辞上：⽐喻、拟⼈、排⽐等。特点：繁花似锦、⽣机勃勃。】

教师：本⽂以“紫藤萝瀑布”为题，但⽂章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者⾯对盛开的紫藤萝花，深受启⽰，抚今追昔，感悟出深刻的⼈⽣哲理。这种写法称之为“托物⾔志”或者“借景抒情”。

下⾯我们深⼊细致地研讨⼀下课⽂，看看紫藤萝在哪些⽅⾯对作者的思想感情产⽣了影响?为什么⾯对紫藤萝瀑布，作者的感情会产⽣怎样的变化，为什么会发⽣这样的变化呢?【在学⽣⾃由发⾔的基础上，让学⽣明确：作者由原先的悲痛和焦虑化为了宁静与喜悦;是因为繁花似锦、⽣机勃勃的紫藤萝令作者沉浸，让作者⿎舞、使作者兴奋。】

(⼆)忆花

教师：观赏着眼前的紫藤萝，作者想起了她家门前的那⼀株紫藤萝曾有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产⽣如此浓厚的感情呢?【“⼗多年前”家门外的⼀株⼤紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花⼜盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和⼈⽣际遇，触景⽣情，思想感情⾃然随之起伏涌动。】

教师：联系前⾯的背景材料，⼤家说说紫藤萝的命运有什么象征意义。【紫藤萝的命运，从花⼉稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是⼗⼏年来整个国家命运的写照和象征。】

(三)悟花

教师：作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出⼈⽣的意义的?找出相关的句⼦读⼀读，议⼀议。怎样理解“花和⼈都有各种各样的不幸，但是⽣命的长河是⽆⽌境的”?【引导学⽣品味第7段和第10段的内容，并理解。⾯对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景⽣情：尽管家庭、⼈⽣以⾄国家、民族等都像紫藤萝⼀样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，⼀切都像紫藤萝⼀样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对⼈⽣的意义有了全新的深刻的理性认识。】

教师：请问“它是万花中的⼀朵，也正是⼀朵⼀朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”这句话包含了怎样的哲理呢?【遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对⽣命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要⾯对新的⽣活，振奋精神，投⾝到伟⼤的事业中去。】