读了这句话你知道⼤象的⽿朵有什么特点?(⼤、耷拉着)

谁能读出⼤象⽿朵的特点?

这⾥运⽤了什么修辞⼿法?把什么⽐喻成什么?

(⽐喻的⼿法，把⼤象的⽿朵⽐作扇⼦。)

谁能像这样⽤“像”来说⼀句话?

课件出⽰像

2、学习2-8⾃然段。

感悟⼩动物们认为⼤象⽿朵有⽑病的原因。

(1)、⼤象的⽿朵这样⼤、这样有特点，为什么⼩动物们却说它的⽿朵有⽑病呢?(⽣：因为⼩动物们的⽿朵竖着，⼤象的⽿朵耷拉着。)

(2)、随着学⽣的回答出⽰2-8⾃然段。

请你们⽤⾃⼰喜欢的⽅式读⼀读屏幕上的话，找⼀找⽂中有哪些⼩动物指出了⼤象⽿朵的问题。(⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马、⼩⽼⿏)

当⼩兔⼦说⼤象的⽿朵有病时，⼤象是怎么回答的?他⼜是怎么想的?

(“我⽣来就是这样啊。”⼤象此时可能在想，真奇怪，我的⾝体长得本来就是这样的啊。)

后来，⼩⽺、⼩⿅等其他⼩动物都说⼤象的⽿朵很奇怪时，⼤象是怎么说的?⼜是怎么想的?

出⽰：“⼤象也不安起来，他⾃⾔⾃语地说：‘他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦?我得让我的⽿朵竖起来。’”

这句话告诉我们什么?

你怎么理解“⾃⾔⾃语”的意思。

(⾃⼰对⾃⼰说，⼤象⾃⼰对⾃⼰说话。)

从这句话来看，⼤象此时的想法有了什么变化?

(起初没觉得有什么不对→决定让⾃⼰的⽿朵竖起来。)

3、学习9-12⾃然段。

(1)、请你们⾃由读9-12⾃然段，看看⼤象是怎么做的?

(“每天，⼤象站着睡觉的时候，就⽤两根⽵竿，把⽿朵撑起来。”)

(2)、⼤象把⽿朵竖起来以后结果怎么样了?

(3)、出⽰：“可是，⼤象的⽿朵孔⾥，经常有⼩⾍⼦飞进去，还在他的⽿朵孔⾥跳舞，吵的⼤象⼜头痛，⼜⼼烦。”

读到这⾥你明⽩了什么?

(原来⼤象的⽿朵耷拉下来是有原因的，由于⼤，容易进蚊⾍，所以才耷拉下来。)

(4)⼤象把⽿朵耷拉下来，还有什么好处?

出⽰“这样，⾍⼦飞不进去了。有⾍⼦来的话，⼤象只要把他的`⼤⽿朵⼀扇，就能把他们赶跑。”

(5)、现在，你们明⽩了什么?

(⼤象的⽿朵根本没有⽑病呀，耷拉下来是有道理的。)

4、学习最后⼀个⾃然段。

(1)、齐读最后⼀个⾃然段。

(2)、⽤横线画出⼤象说的话。

(我还是让⽿朵耷拉着吧。⼈家是⼈家，我是我。)

(3)、此时⼤象的想法⼜有什么改变呢?

(他决定放下⽿朵，做回⾃⼰。)

(4)、课件出⽰“我还是让⽿朵耷拉着吧。⼈家是⼈家，我是我。”

⼩组议⼀议：如何理解“⼈家是⼈家，我是我”这句话?

(5)、指名回答，引导学⽣结合⽣活实际说⼀说。