同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒.冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话.今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》.

二.解题

《化石吟》是一首科学诗.科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大.〝吟〞是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格.这里是赞颂的意思.

三.畅读诗歌,整体感知

1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容:

投影:

⑴根据拼音写汉字或给加粗的字注音:

奇huàn()guǒ()藏cōnglóng()

zhuóyuè()骸()骨潜()行

躯壳()档()案猛犸()

⑵根据释义写出相应的词语:

①安静美观而不落俗套.()

②形容寂静无声的样子.()

③称赞而且佩服.()

④形容经历的时间极长.表示意志坚定,永不改变.()

⑤(草木)青翠茂盛.()

⑥奇异而虚幻.()

⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语:

的神话.的真理

的骸骨.的密码

的魔法师.的雕刻家

明确:

⑴幻裹葱茏卓越háiqiánkédàngmǎ

⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻

⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越

2.教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美.

提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石.全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然.诵读中要仔细体会语气语调的变化.

3.学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容.

思考:

⑴化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思.诗人是怎样打开读者思维闸门的?

⑵体会第3节中〝你把我的思绪引向远古〞在行文中的作用.

⑶摘录出诗中4.6两节的比喻句各一例.

⑷第3节中的〝你〞具体指代什么?能否改成〝他〞,为什么?

⑸化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

⑹全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括.

学生回答,教师点拨:

⑴诗歌1.2节以一连串的问句开篇,引发读者的想像.连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知__,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话.

⑵〝你把我的思绪引向远古〞是表现作者思路的句子,是紧承问句之后具体抒写遐思的内容.

⑶化石:〝为历史留下一本珍贵的密码〞.

〝啊,你──令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家!〞