1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头“的事例。
2、查资料,摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于“生命意义”的一段话,并背诵。
3、教师准备音乐:贝多芬的《命运交响曲》。
【教学内容】
一、导入新课
播放贝多芬的《命运交响曲》,创设氛围,学生讲述贝多芬的经历,引出。
(设计意图:以音乐开始,不仅强烈地吸引着学生,更创造了一种良好的学习气氛,有助于学生快速理解作品。)
二、了解背景,整体感知
1、默看注释①,了解作者身世。
2、速读,整体把握课文内容:
思考:课文围绕“生命“写了几件事?试用简明语言概括出来。
明确:事例一:飞蛾的挣扎
事例二:瓜子的萌芽生长
事例三:心脏的跳动
3、齐声朗读最后三段:
思考:从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思考?
明确:①必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。
②生命短暂,生老病死无法捉摸,但我们可以让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力。
③要珍惜生命、珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。
(学生可以联系上下文,从阅读材料中捕捉到重要的信息,理解文章主旨。)
三、朗读全文,深入研读
1、朗读训练:
⑴各自练读;
⑵齐声朗读。
要求:正确、流利、有感情。
2、探究问题:(分四人小组讨论分析)
⑴“我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞蛾?
⑵小瓜苗仅活了几天,说得上“擎天撼地”的生命力吗?
⑶三个事例为什么这样排列?为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命?
⑷三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?
明确:①小飞蛾在险境中挣扎,那强烈的生之欲望令作者震惊、敬佩。
②生命的价值不在于其长短,只要它能让有限的生命发挥无限的价值,它就拥有了巨大生命力。
③由物到人,逐步揭示主旨。小小的生命尚且能够顽强生活,人就更应该珍惜生命,勇敢坚强。
④参见前文中的三种思考。
(设计意图:这几个问题的设计,很好地引发了学生深入钻研的兴趣,使学生在欣赏中,真正领悟作品的内涵。)
3、教师小结:
记得有这么一段话:“你不能改变容貌,但你可以展现笑容;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽力;你不能决定生命的长度,但你可以拓展它的宽度。”是的,活着就要活得精彩有意义。作者从自己的切身经历中,深深地引发出对生命的思考,她由衷地呼唤生命,表达出自己强烈的生命意识和积极的人生态度。
(适宜地介绍优美而富有哲理的语句,扩大了学生阅读范围,拓展了视野。)
四、品味语言,欣赏积累
1、动人的情节,深刻的思想,是靠准确生动的语言来传达的。让我们一起来揣摩词语,品析鉴赏。