教师小结

同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

作业

①完成“研讨与练习”相关作业

②预习《第一次真好》。

人教部编版七年级上册语文全册教案4

一.教材分析

本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文,属于一篇自读课文.庄子说:〝天地有大美而不言.〞编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧.有人评价梁衡的《夏感》是〝六百六十六字凝成的精美镜头〞,的确如此.文章从夏天的景色.夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力,盛赞人们的劳动,给人留下了深刻的印象.教学本文,应根据单元教学要求,引导学生朗读,在朗读的基础之上去体会作者的思想情感.同时,还要让学生联系自己的生活实际,加强与文本的对话;要让学生通过联想与想像,品味文章优美的语言,真切感受夏的特点,以培养学生热爱自然,热爱生活,热爱劳动人民的思想情感.

二.学情分析

刚刚迈入中学大门的七年级学生,拥有一颗较为强烈的好奇心.但在学习的重压下,他们却很少为一轮红日而惊叹,很少为一片落叶而感慨,往往对大自然的美熟视无睹.因此,教学本文,要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力,帮助学生感知课文内容;要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文,尽情领略夏天的景色之美,人们的劳动之美,大自然的画面之美,以增加学生的文化积淀,努力提高学生的口头表达能力和写作能力.

三.教学目标

1.诵读课文,感知课文内容,理清文章思路,体会作者情感.

2.体会文章生动准确的语言特点,感受文章语言的魅力.

3.通过对优美词句的赏析,培养学生热爱自然,热爱生活,热爱劳动人民的思想情感.

四.教学重点

强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感.

五.教学难点

抓住优美词句赏析课文,体会对比手法的作用,培养学生对大自然的热爱之情.

六.教学过程

(一)导入

1.观看一幅各具风韵的四季图,说说自己最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由.然后播放一段有关夏天的优美音乐,让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节.

教师提示:不同季节有不同的特点.春天的和煦,夏天的炽热,秋天的色彩,冬天的严寒,都给我们留下了深刻的印象.而且,因为我们的人生阅历.生活体验.认知能力和审美情趣的不同,对四个季节的感悟也会有异.

在当代作家梁衡的眼中,〝夏〞是怎样的呢?今天,就让我们一起走进赏梁衡先生的散文《夏》,看看梁衡先生笔下的夏又有着怎样的特点.

(设计意图:课前播放一段有代表性的关于夏天的音乐,可以让学生初步体验到夏天的特点,引发学生对夏天的兴趣.)

(二)落实基础

1.作者简介:梁衡,(_46——),山西霍县人.主要从事散文创作.散文理论研究.作品曾获青年文学奖.赵树理文学奖.全国优秀科普作品奖;_96年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听〝走西口〞》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的〝心系中华〞散文征文优秀奖.有散文三篇《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏》入选中学教材.主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》.

2.听读:教师范读课文,学生听读,注意朗读的语音.语速.语调.节奏.重音与情感,在朗读过程中同时播放一些与课文有关的画面.

(设计意图:学生伴随着音乐听读,并结合与课文有关的画面加以想像,可以让学生对课文内容有一个初步的比较直观的了解,以便尽快熟悉课文.)

3.检测字词预习情况并齐读两遍,然后任选三个词语说一段话.

芊芊(qiānqiān)黛色(dài)磅礴(pángbó)

匍匐(púfú)迸发(bèng)澹澹(dàndàn)

(设计意图:检测字词掌握情况,可以让学生重视字词的积累.而用词写〝话〞,则是强调词语的运用.这些都是提高学生语文素养的必由之路.)

(三)整体感知

1.齐读课文,在听读的基础上进一步了解课文内容.

(设计意图:〝读书百遍,其义自见.〞学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程)

2.默读课文,思考以下二个问题:

①作者对夏天的总体感受是怎样的?或:夏天有着怎样的特点?(先在书上勾画,然后用课文中现成的词语来回答)

明确:夏天的特点是〝紧张.热烈〞而又〝急促〞的.

(设计意图:文章着力表现的是夏天〝紧张.热烈.急促〞的特点.学生抓住这一特点,就抓住了理解全文内容的〝纲〞.同时,让学生自己在书上勾画,既培养学生的动手能力,又培养学生提炼信息的能力)

②请在文中分别勾画出表现夏天〝紧张.热烈.急促〞特点的语句,并说说作者是从哪几个方面来描写夏天景致的.