教学⽬标

1、知识与技能：结合具体的情境，引导学⽣认识和理解加法结合律的含义。

2、过程与⽅法：能⽤字母式⼦表⽰加法结合律，初步学会应⽤结合律进⾏⼀些简便运算。

3、情感态度与价值观：体验⾃主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树⽴学习数学的⾃信⼼，发展对数学的积极情感。培养学⽣观察，⽐较，抽象，概括的初步思维能⼒。

教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。

教学难点：引导学⽣抽象概括加法结合律。

教具学具：多媒体课件

教学过程

⼀、创设情境

1、多媒体展⽰：李叔叔三天骑车的路程统计。

（1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学⽣独⽴完成后交流。多媒体展⽰线段图：根据学⽣列出的不同算式，表⽰三天路程的线段先后出现。

问：通过线段图的演⽰，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）我们来研究把三天所⾏路程依次连加的算式，可以怎样计算：

⽐较88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96＝88＋200

＝288＝288

为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）

出⽰（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？

（2）你能再举⼏个这样的例⼦吗？

问：观察、⽐较这些算式，说⼀说你发现了什么秘密？（⿎励学⽣⽤⾃⼰的话来说。）（3）揭⽰规律。

三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4）⽤符号表⽰。（学⽣独⽴完成，集体核对。）

（▲＋）＋●＝＋（＋）

（a＋b）＋c＝＋（＋）

（5）问：①⽤语⾔表达与⽤字母表⽰，哪⼀种更⼀⽬了然？

②这⾥的a、b、c可以表⽰哪些数？

⼆、练习练习

1、完成P18做⼀做2。

2、根据运算定律，在下⾯⾥填上适当的数。

287+129+118＝287+（+118）（32+47）+65＝32+（+）

3、教材练习五

三、⼩结

1.今天我们发现了哪些数学规律？

2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？

板书设计加法结合律

88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96＝88＋（104＋96）

＝288＝88＋200

＝288

加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

小学四年级数学教案模板精选6

⼀、⼩数的加法和减法