作为一名教育工作者，教案的编写是必不可少，以下是小编为大家精心收集整理的小学二年级数学教案模板，希望对大家有所帮助，欢迎阅读借鉴。

小学二年级数学教案模板精选1

教学⽬标：

1、使学⽣结合⽣活情境认识⾓，知道⾓的各部分名称，会⽤不同的⽅法做出⾓。

2、使学⽣知道⾓有⼤⼩，会⽤重叠的⽅法⽐较⾓的⼤⼩。

3、使学⽣在认识⾓的过程中，体会数学与⽣活的密切联系，感受⾓在⽣活中的应⽤，增强数学学习的兴趣；在探索⾓的⼤⼩⽐较⽅法的过程中，发展数学思考。

教学重点：

1、认识⾓。

2、知道⾓的各部分名称。

教学难点：

1、能⽤不同的⽅法做出⾓。

2、会⽐较⾓的⼤⼩。

学具教具准备：

钉板、⽪筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪⼑、三⾓板、钟⾯。

教学过程：

⼀、创设情境，引⼊新课。

再过⼏天就是⼩明的⽣⽇了。星期天，⼩红和⼩华相约在⼀起做⼀些漂亮的⼿⼯作品送给⼩明作⽣

⽇礼物。瞧，他们做得多认真啊！（出⽰主题图）桌⾯上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？（闹钟的⾯是圆形、纸⼯袋的⾯是长⽅形）这些物品中还藏着⼀位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？（出⽰剪⼑、三⾓板、闹钟图）评:教师创设⼩明过⽣⽇这⼀⽣活中学⽣感兴趣的话题引⼊新课,使学⽣感到亲切、有趣。在观察各种实物图形的基础上，教师的⼀句简短的问话这些物品中还藏着⼀位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？激起了学⽣主动参与学习的欲望。⼆、联系⽣活，探索新知。

（⼀）⾓的特征

1、认识⾓。到底新朋友藏在哪⼉呢？（拿出剪⼑，开、合）剪⼑的开⼝就形成了⼀个我们今天要认识的新朋友――⾓。（电脑闪现）三⾓形纸上也有⾓。（拿出三⾓形纸指）三⾓形的这⾥也是⼀个⾓。（电脑闪现）剪⼑、三⾓形纸上都能找到⾓，那么钟⾯上哪⼉能找到⾓呢？（拿出实物钟，转动指针）钟⾯上时针和分针也能形成⼀个⾓。（电脑闪现）我们⼀起来看这三个⾓。（电脑演⽰从实物中抽象）仔细观察：这三个⾓有什么特点呢？（相交于⼀点，两条边都是直的）⼩结：⾓有⼀个顶点两条边。

2、画⾓。⾓怎样画呢？画的时候，我们先画⼀点，这是它的（顶点）再从顶点画⼀条很直的线，这是它的（边），再从顶点起往不同⽅向再画⼀条边。这样，（⽤⼿指⾓）有⼀个顶点和两条边的图形就是⾓。

评：⽣活中学⽣对⾓有了初步的了解，但对⾓的⼏何图形的认识还是第⼀次。教学时教师利⽤学⽣已有的⽣活经验，让学⽣在剪⼑、钟⾯、三⾓形纸等实物上找⾓，在直观认识的基础上仔细观察屏幕，利⽤多媒体动感演⽰，抓住⾓的本质属性，从实物中抽象出⾓的图形，使学⽣初步感知⾓的特点，再通过观察⾓、画⾓使学⽣进⼀步认识⾓有⼀个顶点两条边的特点。

3、找⾓。

（1）拿出三⾓形纸。在这个三⾓形⾥我们已经找到⼀个⾓了，你还能在这个三⾓形⾥找出其它的⾓吗？（个别上来指⼀指，说出顶点和边）

（2）不仅在剪⼑、钟⾯和三⾓形纸上能找到⾓，⽣活中还有物体上也有⾓，你能在你⾝边找⼀找、摸⼀摸，再和你的同桌说⼀说吗？（⾃由说⼀说，全班交流）

（3）看到⼩朋友们找到了这么多的⾓，⽼师也想参与进来，欢迎吗？（出⽰⾦字塔、⾼压电塔、五⾓⼤楼等图⽚）你们想看哪⼀幅图？（逐⼀出⽰，稍作介绍，引导学⽣观察并找出其中的⾓）

（4）⼩结：⽣活中藏着很多⾓，只要做个有⼼⼈，还能发现更多。

评：在初步认识⾓的本质属性的基础上，教师让学⽣找⾝边的⾓，再让学⽣欣赏⾦字塔、⾼压电线杆、五⾓⼤楼、战⽃机、桥梁等物体中的⾓，使学⽣了解到建筑物上、艺术品中、军事武器及⽇常⽣活中处处有⾓，学⽣不仅深化了对⾓的认识，同时也体现了数学是⼈类的⼀种⽂化的思想。

（⼆）做⾓。

1、提出要求：⽼师给每组发了⼀些材料：有⼩棒、⽪筋、钉⼦板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带领，⼩组合作⽤这些材料做⾓，并且指出所做出的⾓的顶点和边。看哪个⼩组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。

2、汇报交流，展⽰各组作品。

3、⼩结：同学们可真聪明，想出了这么多种做⾓的⽅法，虽然它们材料不同，⼤⼩不同，但他们

表⽰的都是――⾓。

评：新课标指出：有效的数学学习活动不能单存地依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与交流是学⽣学习数学的重要⽅式。在直观感知⾓的基础上教师⼜提出明确的做⾓要求，在⼩组同学合作下，通过拉⼀拉、拼⼀拼、搭⼀搭、折⼀折学⽣进⼀步体会⾓的特征，在合作交流中认识到做⾓的⽅法是多种多样的，通过汇报、展⽰，也使教师了解到学⽣对⾓的认识程度和掌握情况，学⽣通过亲⾃操作，获得了⾃⼰去探索数学知识的体验，培养了学⽣的探索意识。

（三）⾓的⼤⼩。

1、拿出学⽣做的活动⾓，慢慢拉⼤⼀条边，问：现在⾓和刚才⽐发⽣了什么变化？（变⼤了）继续拉⼤，问：现在发⽣了什么变化？（变得更⼤了）慢慢合拢⼀条边，问：现在⾓有发⽣什么变化了？（变⼩了）

⼩结：看来⾓是有⼤⼩的。那么⾓的⼤⼩和什么有关呢？（学⽣⽤⾃⼰的语⾔说出来。）

2、出⽰四⾯钟，你能看出钟⾯上哪个⾓最⼤，哪个⾓最⼩吗？为什么？那么2、4号钟⾯上的⾓哪个⼤呢？（学⽣出现争论）究竟哪个⾓⼤，你有什么好办法判断出来吗？⼩组⾥商量⼀下。（提醒：看看你⾝边有没有什么可利⽤的⼯具。）

3、交流汇报各⼩组想法。（数格⼦，⽤硬纸条做的⾓⽐，⽤纸折出的⾓⽐）

4、结合学⽣回答，教师重点⽤电脑演⽰书上介绍的重合⽅法。