环节

教师活动

学⽣活动

设计意图

情境创设

同学们，你们喜欢⼩⽩兔吗？好，这节课⽼师就带着同学们到⼩⽩兔的家⾥去看看（电脑出⽰⼩兔安家主题图）请同学们仔细观察，看看图中有什么？

⽣1：图中有⼤树、房⼦、许多⼩兔。

⽣2：图中有12只⼩兔，他们正在快乐地做游戏。

⽣3：⼀共有四间房⼦。

通过创设⼩⽩兔安家的情景，进⼀步激发学⽣学习的兴趣，使学⽣很快地进⼊学习状态，积极地在情景中获取数学信息。

问题探究

同学们观察得可真仔细，⼩⽩兔现在累了，要到后⾯的房⼦⾥去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

教师在学⽣提出问题的基础上，帮助学⽣进⾏整理（重点解决⽤除法解决的问题）

⼩结：同学们能够提出这么多的问题，那么这些问题该怎么解决，下⾯请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们⽐⼀⽐，看哪⼀组解决的问题最多？

教师深⼊到各个⼩组进⾏个别指导。

⽣1：有4间房⼦，每间住⼏中⼩兔⼦？

⽣2：如果12只⼩兔要住3间房⼦，每间住⼏只⼩兔？

⽣3：如果12只⼩兔要住2间房⼦，每间住⼏只⼩兔？

学⽣以⼩组为单位解决问题，并把算式写下来。

为学⽣提供充分的时间和空间，让学⽣充分利⽤信息提出数学问题。

体验感悟

好，下⾯哪⼩组来汇报⼀下你们都解决了哪些问题，是怎样列式的？

隨着各组学⽣的回答，⽼师整理板书如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（间）

12÷3=4（只）12÷4=3（间）

12÷4=3（只）12÷3=4（间）

12÷6=2（只）12÷2=6（间）

下⾯我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？

学⽣争着进⾏回答。

各⼩组讨论汇报：

每间房⼦住的⼩兔少，⽤的房⼦多；每间房⼦住的兔⼦少多，⽤的房⼦少。

引导学⽣观察算式。⼀是让学⽣体会除法算式之间的关系。⼆是让学⽣从中体会在⼩⽩兔只数不变的前提下，每间房⼦住兔⼦只数与房⼦的间数中相对的。

实践应⽤

同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看“填⼀填”请根据我们刚才说把这们表填完整。

在此基础上教师引导学⽣思考：如果每间房⼦住5只⼩兔，3间能住下吗？请同学们讨论⼀下。

引导学⽣明确，如果每间房⼦住5只兔⼦，3间可以住15只⼩兔，⽽现在只有12只⼩兔，所以可以住下。

1、请同学们打开书84页，我们看练⼀练第1题，同学们独⽴做在书上，做完后组长负责检查下，全部做对的由⼩组长奖励⼀朵⼩红花。

教师巡回指导。

2、我们看第2题，请同学们把第2题做在书上，我们⽐⼀⽐，看谁做得⼜对⼜快。

好，下⾯谁愿意把你填的结果读给⼤家听？