移项，得5y=15，

系数化1，得y=3．

解：(本题应如何去分母？学生答)

去分母，得4(2x-1)-(10x+1)=3(2x+1)-12，

去括号，得8x-4-10x-1＝6x+3-12，

移项，得8x-10x-6x＝3-12+4+1，

合并同类项，得-8x=-4，

系数化1，得

针对本题的解答过程，应向学生提出如下问题：

(3)为了去分母，方程两边应乘以什么数？

(4)去分母应注意什么？

(以上问题，若学生回答有困难，或不完整，教师应做适当的引导，补充)

(本题的解答过程，应由学生口述，教师板书来完成)

教师启发学生总结解含有以常数为分母的一元一次方程的思路是什么．(利用去分母的方法，将它转化为上一节所学的方程的形式)

（三）、课堂练习

解下列方程：

（四）、师生共同小结

首先，应让学生回答下列问题：

1．本节课学习了什么内容？

2．用什么样的方法将本节所学的新的类型方程转化为上节课我们熟悉类型的方程？

3．为了去分母，方程两边应乘以什么数？这个数是如何选取的？

4．去分母时应注意什么？

结合学生的回答，教师作补充．

去分母时需注意：①所选的乘数是所有的分母的最小公倍数；②用这个最小公倍数去乘方程两边时，不要漏掉等号两边不含字母的“项”；③去掉分母时，分数线也同时去掉，分子上的多项式要用括号括起来．

3.2.4解一元一次方程小结

教学目标：

1．加深学生对一元一次方程概念的理解，并总结出解一元一次方程的步骤；

2．培养学生观察、分析、归纳的能力，并提高他们的运算能力．

教学重点和难点：

解一元一次方程的步骤

教学过程：

（一）、从学生原有的认知结构提出问题

1．什么叫一元一次方程？其最简形式是什么？

2．什么叫移项？移项时需注意什么？

3.下列方程的解法对不对？若不对，错在哪里？怎样改正？

(1)解方程2x+1=4x+1．

解：2x+4x=0，

6x=0，

所以x=0．

解：x+1=3x-1-1，