（2）线段的等分点：

通过类比线段的中点，可得出线段的三等分点、四等分点．

板书：AM=MN=NB=AB AM=MN=NP=PB=AB

7．探索线段的性质．

（1）提出问题：

由这个思考题，你能得出线段的性质？

学生活动：联想以前所学知识及生活常识，经过小组讨论，得出直线的性质：两点之间，线段最短．

教师活动：

板书：线段的性质，并用几何语言完整归纳出线段性质．

（2）举例说明线段的性质在生活中的应用．

（3）在直线L上顺次取三点A、B、C，使得AB=4cm，BC=3cm，如果O是线段AC的中点，求线段OB的长度．

注：这两个问题先请学生在小组中独立完成后进行交流，教师再作评价．

8．两点的距离．

教师活动：讲解两点的距离定义．

三、课堂小结

1．本节课学会了画一条线段等于已知线段，学会了比较线段的长短．

2．本节课学习了线段的性质和两点间距离的定义．

3．懂得了知识来源于生活并用于生活的道理．

四、作业布置

1．课本第129页习题4．2第4、5、6、7题．

4.3.1角

一、教学目标

1.知识与技能:

(1)通过丰富的实例,理解角的形成，建立几何中角的概念，理解角的顶点和边的概念；

(2)掌握角的两种定义方式和三种表示方法；

(3)会在简单图形中识别并表示角；

(4)结合实际例子理解平角和周角的概念.

2.过程与方法:

体会角在实际生活中的应用,培养学生的抽象思维.

3.情感与价值观:

认识数学的实用价值，培养学生学习数学的好奇心与求知欲及对数学的兴趣.

二、教学重、难点

1.教学重点：

角的概念和角的表示方法.

2.教学难点：

角的概念和角的表示方法.

三、教学过程

（一）展示实物，提出问题

问题1：观察实物（墙角）与图片，你发现其中有什么相同图形？

问题2：你能把观察到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？