3．角的度量．

教师活动：指导学生阅读课本P126页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算．

板书：1周角=_____°，1平角=_____°，1°=____′，1′=____″．

学生活动：思考并完成上面的填空．

例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）？

三、巩固练习

1．课本第127页练习．

2．计算：（1）48°39′+67°41′；

（2）90°-78°19′40″；

（3）22°30′×8；（4）176°52′÷3．

此：此练习由学生独立完成，在练习过程中充分地进行小组交流以解决练习过程中的疑难，教师巡视过程中对个别学习困难的学生及时给以答疑解惑，并请学生板书后再讲评．

3．想一想：时钟在5点15分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度？

师生互动：观察时钟在5点15分时，时针与分针所处位置，教师引导、启发学生先从时针在分针转动到15分时，分针转过的角度与时针转过的角度的关系，并请学生在小组中进行交流，得出答案．．

四、课堂小结

师生互动，完成本节课的小结：

1．什么是角？组成角的图形是什么？如何表示一个角？

2．本节课还复习了平面、周角？怎样得到这两种角？

3．角的度量单位是什么？它们是如何换算的？

五、作业布置

1．课本139页习题4．3第4、5题．

4.3.2角的比较与运算（2）

教学目标

1．能借助三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言．

2.经历画一个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力．

3．尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的差异

重、难点与关键

1．重点：会用量角器测量角的大小，会用尺规画一个角等于已知角．

2．难点：用尺规画一个角等于已知角．

人教版数学七年级上册教学设计5

教学过程

一、引入新课

1．投影一个五角星的图案，请学生观察图形．（如右图）

2．提出问题：

你知道五角星的五个角是多少度吗？你是怎样知道的？

二、新授

学生活动：在小组中交流测量角的大小方法

教师活动：请学生说明不同方法得出的结论有何不同，对学生的活动给予积极评价．

结论：每个角均为36°．

1．画一个角等于已知角．

（1）提出问题：