(1)；(2)abc；(3)b2；(4)－5ab2；(5)y；(6)－xy2；(7)－5.

3.单项式系数和次数

直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式a2h，2πr，abc，－m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书.

4.例题

例1判断下列各代数式是否是单项式？如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数.

①x＋1；②；③πr2；④－a2b.

答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算；

②不是，因为原代数式是1与x的商；

③是，它的系数是π，次数是2；

④是，它的系数是－，次数是3.

例2下面各题的判断是否正确？

①－7xy2的系数是7；

②－x2y3与x3没有系数；

③－ab3c2的次数是0＋3＋2；

④－a3的系数是－1；

⑤－32x2y3的次数是7；

⑥πr2h的系数是.

通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点：

①圆周率π是常数；

②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；

③单项式次数只与字母指数有关.

5.游戏

规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数；然后交换，看两小组哪一组回答得快而准.

6.课堂练习

课本p56：1、2.

三、课堂小结

①单项式及单项式的系数、次数；

②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结.

四、教学反思

通过本节课的讲解，学生应该对列式、单项式以及单项式的系数和次数有了一定的了解，而且我通过让学生做游戏来烘托课堂氛围，学生快乐的掌握了本节课的知识点.不足之处是学生练习的还是有点少，而且不能够全面提问，有些不自觉的学生可能掌握的不是很好，下节课要多关注他们.

2.1整式（2）

教学目标

1.通过本节课的学习，使学生掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念;

2.小组讨论、合作交流，让学生经历新知的形成过程，培养比较、分析、归纳的能力.由单项式与多项式归纳出整式，这样更有利于学生把握概念的内涵与外延，有利于学生知识的迁移和知识结构体系的更新.

3.初步体会类比和逆向思维的数学思想.

教学过程

一、复习引入

1.列代数式：

(1)长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是；

(2)某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生人；