（一）创设情境，导入新课

想一想上一节课大家一起学习了有理数的乘法运算法则，掌握得较好．那在学习过程中，大家有没有思考多个有理数相乘该如何来计算？

做一做（出示胶片）你能运算吗？

（1）2×3×4×（-5）

（2）2×3×（-4）×（-5）

（3）2×（-3）×（-4）×（-5）

（4）（-2）×（-3）×（-4）×（-5）

（5）-1×302×（-2004）×0

由此我们可总结得到什么？

（二）合作交流，解读探究

交流讨论不难得到结论：几个不为0的数乘，积的符号由负因数这个数决定．当负因数的个数是偶数时，积为正；负因数的个数是奇数时，积为负，并把绝对值相乘．

注意只要有一个因数为0，则积为0．

（三）应用迁移，巩固提高

例1计算（-3）××（－）×（－）×（-8）×（-1）

【提示】先找出其中负因数的个数为5个，故积的符号为负，再将绝对值相乘．

＝（-3）××（－）×（－）×（-8）×（-1）

＝-3××××8×1

=-9

例2计算（-1999）×（-2000）×（-2001）×（-2002）×2003×（-2004）×0

【提示】不管数字有多么复杂，只要其中有一个为0，则积为0．

数学游戏学生活动：按下列要求探索：

（1）任选两个有理数（至少有一个为负），分别填入□和○内，并比较两个结果：

□×○＝_________和○×□________

（2）任选三个有理数（至少有一个为负），分别填入□、○和◇中，并比较计算结果：

（□·○）·◇＝_________和□·（○·◇）=__________

（3）任选三个有理数（至少有一个为负），分别填入□、○和◇中，并比较计算结果：

◇·（□＋○）＝________和◇·□和◇·○＝________

【总结】有理数的乘法仍满足交换律，结合律和分配律．

乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变，用式子表示为a·b=b·a

乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变．用式子表示成（a·b）·c=a·（b·c）

乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘．

用字母表示成：a（b+c）=a·b+a·c

例3（投影）计算:（1）-×（8--）

（2）19×（-15）

【分析】①利用乘法分配律

②将19换成20-，再用分配律计算．

学生板演、练习．

备选例题（2004·江苏泰州）-1的倒数是（）

A．B．C．-D．-

【提示】-1化为假分数-，它的倒数为-