二.学情分析

1.初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。

2.初中生的学习心理特点

1)兴趣对英语普遍感兴趣，求知欲盛。

2)记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

3)评价主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。

3.初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。

三.教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。

2、教学原则

The First Period

教学内容：新目标九年级Unit 9 When was it invented?第一课时

一.教材分析

1.教材的地位和作用

本说课是九年级《go for it》第九单元“When was it invented?”本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。

另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。

2.教学目标

1)知识目标扩容新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。

2)技能目标能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

3)情感目标使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望

3.教学重点掌握一般过去时的被动语态

4.教学难点弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固

初三年级英语教案模板精选7

一．Analysis of the Teaching Material

宾语从句是中学英语复合句学习的起点，掌握好宾语从句的概念和应用为以后学习状语从句和定语从句以至于高中的名词性从句打好基础。九年级11单元，在学生已经掌握了状语从句，定语从句的背景下，重新审视宾语从句，并且让学生能把握宾语从句其他从句的不同之处，可以说是对宾语从句的一次综合讲解。在中学教材当中，宾语从句是由点及线再到面，逐步深化。

二．Analysis of the Students

宾语从句在教材中复现率较高。在七年级下册已经零星出现，但是并不作为语法点来讲解。在八年级下册4单元，以直接引语转化成间接引语的角度来讲解宾语从句。但学生对句子结构掌握的不好,尤其是一些复合句,因此有必要好好讲解。

三．Teaching task：Review the object clause

Teaching aims教学目标

1.Idea and skill(知识与技能):Review the object clause.Enable the students to master theusage of it.

2.Teaching progresses and methods（教学方法）:Practice the ability of usingthe object clause by slides and exercises.

Main&difficult points:

1、由不同引导词引导的宾语从句

2、宾语从句的语序

3、宾语从句中时态的变化

Teaching progresses教学过程

Step1Warming—up&revision

1.Warming—up

2.了解宾语从句：