教师要在课前备课上下功夫，才能有效提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。

小语教学需要备课做到教学目标和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学逻辑清晰可见。

有语文教研组总结出课前备课的“四读”、“四想”、“四有”教学设计模式，对有效提高课堂教学的质量，减轻学生课业负担产生了良好的效果。

“四读”即读课标、读教师用书、读教材、读其他教辅书。

“四想”即教一科想各科、教本节想本章、教小学想中学、教现在想将来。

“四有”即脑中有纲(标准)、胸中有本(教材)、目中有人(学生)、手中有法(方法)。

2、改革课堂教学方式。

小语教学要严格执行“减负”规定，以课堂教学方式改革为抓手，努力寻求高效教学方法，达到“减负提质”的目的。

有教师探索具有小语教学特色的“自学自测，互学互助，导学导练”课堂教学模式，让学生自主的学习，自我的评价，多媒介体交流，教师设计主题性语文学习实践活动，学生开展生活问题式的语文知识运用等。

还有小语教研组研究出课堂教学的“三创设”、“三处理”、“三体现”的教学方式，也大大提高了减负提质的效果。

“三创设”即创设和谐氛围，让学生在乐中学;创设问题情境，让学生在疑中学;创设生活情境，让学生在趣中学。

“三处理”即处理好教与学的关系、处理好过程与结果的关系、处理好知识与能力的关系。

“三体现”即课堂教学体现基础性、民主性、趣味性。

“三三”课堂，抓住了教材要点，抓住了学生特点，能让学生在轻松、愉悦的心境下学习。

3、指导学生读写。

朗读在学习语言过程中十分重要，它不但能帮助记忆，而且还能帮助理解。

作为教师，要经常要求学生大声朗读课文，读时要清晰、准确。

除了读教材中的课文外，还要求学生每周至少读三篇文章，而对于文质兼美的文章则鼓励学生要多读，甚至熟读成诵。

4、拓展文本，尝试创作。

在学习文本的同时，如果能引导学生对文本进行延伸：从文本走向生活、从课内走向课外、从“学习”走向“讲述”，那么，在不知不觉中，学生表达的欲望就会更强烈，表达的兴趣会更加浓烈，表达所需的素材也会更丰富，个性化语言也能得到施展。

双减下教师如何提质增效方案3

1.“双减”政策的内涵及意义

“双减”政策的含义，其实就是做两大减法，一是减轻学生的作业负担，二是减轻学科类校外培训机构。

而双检政策的意义，首先，是为了提升教育质量，落实立德树人的根本任务，要求学生能够在品德方面能够有更大的提升，而不是在义务教育阶段，只重视学习成绩至上，考试为目的，以单一的评价来衡量学生的发展。

其次，“双减”政策的实施，能够有效的减轻学生的作业负担，培养学生其他的兴趣爱好，使学生的素质能够得到全面的发展，保证德、智、体、美、劳的全方位发展。

最后，是为了能够压减学科类校外培训机构，因为现有的大部分学科类培训机构，都出现了不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等问题，这种情况比比皆是，因此，为了打压这些机构，双减政策也做出了一系列的规定。

2.如何在“双减”背景下提升小学课堂教学质量

2.1落实“双减”，发挥学生主观能动性

要落实“双减”政策，首先要保证学生在学校及课堂上的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

就拿小学语文课堂来说，很多教师因为小学阶段的学生没有还没有形成正确的价值体系，自律性也不够，因此，主要是以传统的灌输式教学为主，这样就不能够让学生积极地思考及表达，但是，在“双减”政策下，要求学生的能力能够得到全面的提升，需要积极的培养学生的思维能力。

例如在小学语文课堂上，需要让学生积极主动的发言，充分发挥自己的想象力，培养思维逻辑并提高思考能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生快速的成长为一个社会中的个体，而不只是在学校中的受教者。

除此外，根据语文科目的特点，学校可以开展一些阅读课、作文课、口语交际课等，让学生的根据自己的特长或者兴趣选择自己感兴趣的课程，让学生在一些活动和游戏中也能够提升自己的语文学习能力。

2.2变课堂复杂任务为单一任务

在过去传统的教学方式中，一堂课的任务是多而复杂的，就拿语文课来说，就要进行导入、初读、深读、讨论、布置作业等环节，这样一堂课进行下来，所有环节的内容可能都是过了一遍，但是却没有让学生真正的记住，深入的去了解这篇课文的内容。

但是，在“双减”背景下，要求学生能够嗯精准的掌握知识，而不是再花空余的时间做一些补充和练习，要减轻作业负担，因此，教师可以在课堂上把复杂的任务变为单一的任务，因为单一的任务更能够加深学生的印象。

2.3反复学习，螺旋运用教材

在“双减”的背景下，要求不再为学生增加课外作业，减轻作业负担。

在教学中，教师就可以反复的运用教材，将教材作为学生学习的主要依据，能够让学生学精，而不是多学，不论在哪一科目的教学中，所有教材都是融会贯通的，因此，不管是在进行哪一科目的学习，都可以积极地使用教材中的内容，这样不仅加深了学生对课文内容的理解，还能够提升学生其他方面的能力。

2.4对学生评价体系做出相应改革

在传统评价模式下，教师对学生的评价一般都是基于考试成绩的基础来进行，但是，在“双减”政策下，要求教师减轻学生作业负担，不再给予学生过多的学习压力，因此，相关的评价体系也要做出相应的改革。