准备：每班自制炮竹一个

玩法：分小班组，托班组。每班出6对家长和孩子。将幼儿和家长分成一一对应，应对面排。开始由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自己的家长，当家长接过“爆竹”后，双手上举，口中喊道“砰啪”，就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中，看哪对先放完。

运彩球

准备：彩色的球、圈

玩法：适用于小班幼儿，每班10名幼儿，分两对面站立，用圈赶彩球行进走，走至对面交给另一位幼儿，依次往返接力。

剥桔子：

准备：小桔子50只，椅子3个，垃圾筐每班5对家长和孩子

玩法：幼儿从起点跑到终点拿一个桔子，跑回来剥掉皮给家长吃，第二个幼儿继续，以此类推，看哪队最快为胜。

抢气球游戏：

准备：凳子或椅子;各色气球;拴气球的绳子。

玩法：老师或主持人发出指令，复习色彩。如果说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁，用力把气球坐爆。分组比赛，小组第一晋级下一轮，直到轮完初赛，最后小组第一之间进行决赛，分出获胜者。请几位家长带着小朋友一齐听主持人发令，按照规则进行。

开火车：

准备：起跑处标志

玩法：由家长或老师(6——8人)组成一列火车，蹲着行进走，以先到的一列火车为胜。(务必下蹲走)

袋鼠跳

准备：大袋子四个，能够用面粉包装袋之类的，要大一些玩法：一名小朋友与自己的爸爸或妈妈组成一组，每次游戏找四组为一单位，小朋友与家长应对面站立，中间距离约30～50米。游戏开始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈接到袋子后，要立刻套住自己的双腿，跳回孩子的起始位置，以速度定输赢。

揪尾巴

准备：纸尾巴若干条。

玩法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在必须范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。

赶双球

准备：一大一小皮球为一对，共若干对;网球拍若干副。

玩法：适用于大班的游戏。一家三口为一组，爸爸站在终点线，由妈妈和孩子在起点处各持一网球拍赶球(妈妈赶大球，孩子赶小球)，要求两球同时到达终点，然后再由爸爸一人持双球拍把两球同时赶回起点。

幼儿园环境创设设计方案4

⼀、指导思想：

幼⼉园环境是幼⼉园课程的⼀部分，在创设幼⼉园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的⽬标与幼⼉园教育⽬标相⼀致。同时，幼⼉正处在⾝体、智⼒迅速发展以及个性形成的重要时期，有多⽅⾯的发展需要，幼⼉园环境创设应与幼⼉⾝⼼发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼⼉与教师合作的过程，教师要有让幼⼉参与环境创设的意识，认识到幼⼉园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，⽽且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利⽤空间，依托家乡特⾊资源，以幼⼉的参与为主线，创设⼀幅幅富有情趣、⽴体多样的画⾯，拓宽幼⼉的视野，促进幼⼉想象，让幼⼉在其中受到美的熏陶真正使幼⼉感受到幼⼉园是⽂明的校园，⽣活的校园，孩⼦的乐园。幼⼉园环境创设不应⽤成⼈的审美观去营造。因为幼⼉环境对幼⼉产⽣着潜移默化的影响，所以应做到让幼⼉⾃⼰说美。

我觉得我们幼⼉园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼⼉的“三性”，要使幼⼉园的环境和活动材料充分发挥教育作⽤，体现教育的价值和意义，通过多种⽅式，激发幼⼉的积极性、主动性、创造性。

1、主题墙墙⾯布置

班级墙⾯布置各班教师⼤胆创新，能根据本班幼⼉年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识

到幼⼉园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，⽽且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼⼉园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼⼉参与，也仅限于将幼⼉的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼⼉参与环境创设融⼊课程，以便对幼⼉有针对性地进⾏教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼⼉由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了⾃⼰的能⼒，意识到了⾃⼰是环境的主⼈，⼈⼈出谋划策，⼈⼈都来承担⾃⼰的⼀份责任，使幼⼉的参与性落到实处。中班幼⼉⾃⼰动⼿制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼⼉的积极性、主动性、创造性。⼤班的幼⼉和⽼师⼀起创作了主题活动（⼩狐狸）（⼩篱笆）每位幼⼉都献计献策，希望⾃⼰的想法得到⽼师的认证。2、户外环境

户外的环境也是整个幼⼉园的脸⾯，优美德户外环境让每个⼊园的幼⼉⼼情格外舒畅。所以我们这次在⼤门⼝画了⼀个⼤⼤的房⼦，让幼⼉每天早上都⾼⾼兴兴，蹦蹦跳跳的⼊园，每个幼⼉都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼⼉做游戏的图案，为了让幼⼉更好的认识数字我们把我们把幼⼉做早操的⼩红点改成了数字。

3、廊道门窗

根据我园的特殊情况，阳台多应采⽤不易褪⾊的材料布置，可⽤幼⼉的作品来装饰廊道，称之为“幼⼉天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼⼉也知道爱护⾃⼰和别⼈的劳动成果，体会到成就感。

4、积沙成塔

积沙成塔也是本幼⼉园的⼀个特⾊，为了更好的让幼⼉参与到这个环节中了，⽼师们⽤了很多的有趣图案，每个幼⼉都喜欢。

5、区域创设

为使幼⼉园的每⼀块墙壁、每⼀个⾓落都与幼⼉产⽣交流作⽤，要求每班提供的活动区⾄少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利⽤环境促进幼⼉的发展，引导幼⼉与环境相互作⽤，将收集材料和创设环境的过程作为幼⼉的学习过程。每位幼⼉看到⾃⼰带来的废旧物品在⽼师的改动下变成了⾃⼰喜爱的玩具，也使幼⼉知道了废物利⽤，保护环境的道理，我们开辟了（图书⾓）（益智区，棋类，扑克，算数等等）（巧巧⼿）（农贸市场）（⾳乐⾓），让幼⼉⾃⼰的想象有了展⽰的舞台）

本学期我们还创设了⼀个（今天我过⽣⽇）的主题，也是幼⼉很喜欢的⼀个活到。

6、家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼⼉与家庭的⼀座桥梁。本学期要求各班根据⾃⾝的特点及幼⼉的实际情况出好每周⼀次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩⼦每天在幼⼉园的活动安排，知道⼀些简单的育⼉知识，以及了解孩⼦在幼⼉园的表现。开辟幼⼉园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣传幼⼉教育、卫⽣保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传⼒度，达到家园共育的效果

总之在本次环境创设⽐赛中我园的环境创设适合了幼⼉的年龄特点，突出了本园的特⾊，但是还有很都不⾜我们会更加努⼒，使幼⼉园的环境有更⼤的突破。