凡在学校发生感染新冠疑似病例、临床诊断或确诊病例，根据上级部门的指示要求，立即启动本预案。

三、组织机构强化组织领导，成立学校新冠疫情防控应急领导小组，由主要负责人任组长，分管校长任副组长，各相关部门为成员，负责学校新冠防治工作的统一领导和组织协调工作。

下设综合协调组、后勤保障组、安全维护组、教育宣传组、家校沟通组等5个工作组，分别承担相应职责，对疫情防控、人员物资调配、安全保障、教育宣传等工作实行统一指挥，疫情防控办公室设在总务处办公室。

在疫情发生后，学校相关人员要在最短时间内各就各位，在有关部门的指导下，科学、规范，有条不紊地迅速开展工作，各项工作小组，与工作职责如下：（一）综合协调组-18-组长：XX成员：XX、XX、XX职责：负责《学校新冠疫情防控应急预案》的制定；协调、处理与相关部门的对接，疫情应急处置；对发生的疫情信息进行收集、分析、报告，通报工作。

（三）安全维护组组长：XX成员：XX职责：负责防控工作期间的安全保障；保证疫情处理通讯设备畅通等工作。

（四）教育宣传组组长：XX成员：XX职责：根据新冠疫情特点，制定健康教育应急卫生宣传计划，对不同人群有重点的开展健康教育，及时与新闻媒体沟通，开展宣传报道工作。

（五）后勤保障组-19-组长：XX成员：XX职责：负责管理防控经费的使用，相关物资的储备、保管、发放工作。

（六）家校沟通组组长：XX成员：级部主任（XX）、班主任职责：配合综合协调组，做好近期向家长传达相关规定、要求等工作。

四、应急处置（一）学校所在地区新冠疫情风险等级发生变化时，应当按照当地新冠疫情防控要求执行相关防控措施，并随时关注全国疫情风险等级的变化，做好人员的排查工作。

（二）一旦师生在校内任何场所，自感不适或检测发现师生员工体温≥37.3℃、干咳等症状），应立即做好佩戴口罩等个人防护，学生应立即报告班主任，教职工应及时告知医务室，第一时间采取留观措施，复测体温。

学生要由班主任告知家长，询问情况，做好记录，严格按照点对点协作机制到定点医院就医。

普通感冒等情况痊愈48小时，腹泻、呕吐等情况72小时以后，有具备资质的医疗机构诊断证明方可返校。

（三）教职员工或学生如出现新冠疑似病例或确诊病例，第一时间报告教体局，学校在疾控机构指导下处置或启动应急处置机制，配合做好密切接触者排查等工作。

对共同生活、学习的一般接触者要按相关规定及时处置，如出现发热、干咳等症状时要及时就医。

（四）学校对接受留观医学观察的教职员工和学生，要做到排查、管控、督导、宣教、关爱“五个到位”。

教职员工和学生病愈后，返校要查验由当地具备资质的医疗单位开具的复课证明。

五、工作要求（一）制定应急预案：按照《传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规及新冠疫情防控工作要求，成立疫情防控领导小组，制定防控应急预案。

（二）学生在家中如果出现发热、干咳、浑身乏力等疑似症状，家长要第一时间向班主任汇报，班主任要第一时间向级部主任汇报（初一级部主任XX；初二级部主任XX：XX；初三级部主任XX；初四级部主任XX：XX；级部主任要第一时间向XX汇报。

（三）落实零报告制度：扎实开展晨检、午检、晚检，教室、专用室等场所通风、消毒工作，严格落实每天零报告制度，发现呼吸道感染症状的情况，及时到正规医疗机构就诊、排查。

（四）物资储备：保证必需的新冠疫情防控经费，储备必要的应急预防物资，每班级配备一个体温表；消毒液、口罩、消毒用喷壶等必备物资也要配齐。

（五）安全管理：加强防控工作中的交通安全、学校校园秩序、食堂卫生管理，确保防控工作有序开展。

（六）加强应急值守，保持通讯畅通，防控领导小组、各防控小组成员通讯工具24小时通讯畅通。

一旦发生疫情，应急防控人员应迅速到达指定地点。

学生心理健康干预方案中小学生正是身心发展的重要阶段，除必须承担以学习为主的任务外，还要面对家庭、社会各方面的沉重压力，因此，小学生现有心理水平难以适应和满足客观外界提出的要求，往往容易产生某些心理问题，如自理能力不强、自信心不足、情感脆弱、主动性和独立性较差、不合群、不善交往、甚至离家出走、拒绝教育等。

更为严重的还出现杀害父母、老师、同学等犯罪行为。

学校新冠疫情三案九制防控方案5

一、成立学校学生心理健康干预领导小组：组长：副组长：组员：

二、工作要点：1．锻炼和造就心理健康教育的专业化师资队伍，确保学校心理健康教育服务的规模和质量。

2．加强管理，做好基础建设。

测试摸底，做好心理保健教育的素材建设。

建立学生心理档案，并通过分析与比较，发现问题，确定方案。

3．优化环境，加强心理健康教育氛围建设。

在心理健康教育氛围建设方面，可以利用学校心理教育界的环境资源；创设学校心理教育环境；学校草坪上、大楼上，设立了充满童年趣和人文精神的标语牌。

各专用教室个性鲜明，各具特色，在课堂教学中，各任课教师也从学生的心理出发指导教学，注重创设有利于学生心理健康发展的教学环境。

4．组织培训，强化心理教育队伍建设。

众多研究资料表明生心理问题大多与教师教育不当有关。

教师的非理性情绪和行为是引发学生心理问题的重要原因。

着重加强对班主任的培训，建立班主任例会制度，组织他们深入学习心理教育知识，使班主任逐步成为学校心理健康教育的骨干。

5．着力提高家长的心理健康水平和心理教育水平。

一是利用家长会向家长宣讲心理教育知识；二是定期向家长下发心理健康教育的辅导材料；三是向家长介绍成功的教育范例；四是召开小说团体成员家长座谈会。