创建全员学习、全面学习、全程学习的学习型校园。

四、完善奖励机制

继续坚持和完善教学质量激励机制，对完成教学质量目标的学科教师，按《松山镇教师奖励办法》、《教师年度考核量化打分表》给予相应的奖励和加分。

提高教学质量改进教学方法措施4

一、更新理念，明确方向

《新课程方案导读》指出：“课程改革的关键在于实施，如何将新课程所倡导的理念转化成为实施者自己的信念或行动哲学，是普通高中课程改革工作的重中之重。

”这就要求我们一些教师首先必须学习、理解新课程所倡导的理念，并把它内化为自己的教学思想，这样才有可能“转化成为实施者自己的信念或行动哲学”，才能在教学过程中提炼、简化出核心教学思想，高屋建瓴，把握住教学方向，指导我们的课堂教学。

我们有些教师，教了多年书，什么教育理念，什么教学思想，一概不管。

他们奉行的是“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，以至于其他教师听他的课，指出他教的内容是课标不作要求的尴尬事情，这样教书是十分可怕的，也是误人子弟的。

“课改背景下，在中专课堂教学和教学管理实践中，各中职学校及广大教师面临着许多问题，集中表现在：如何准确地理解中职课程方案及课程标准的编制意图；如何进行科学合理的学科设置与编排；如何进一步明确课程改革的基本要求，并把这些要求和具体学科结合起来；如何掌握新课程课堂教学设计的理论和方法，切实提高教师课堂教学设计能力；如何形成提高课堂教学实效性的教学策略；如何在继承传统和改革创新中寻找新的结合点；如何把课改理念、目标、要求等落实到日常的教学实践中，促成教学行为的根本性改变；如何创设有效的课堂教学情景；如何促使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力的实质性变化；如何确定学生模块学习评价要素及形成学生发展性的学习评价模式；如何确保教学目标的达成和教学质量的提升等。

”所以，弄清学科课程、教材内容、教学模式、教学质量监控等理论方面的问题异常重要。

我们通过新课程理念学习，名教师、学科带头人教研员分工讲解课标要求、各章节内容与结构、教学要求及教学建议、各校交流课改体会、经验、教训，评课选优活动、学科基本功竞赛和学科教学论文、课件、教案评比等活动“训其所需、研其所难、解其所惑”。

二、进行教学内容改革：让学生学有所获

一课确定一个教学的重点，要讲就讲透彻，要讨论就讨论个明白，要练就练到熟练掌握运用。

“一课一得，学有所获”的前提是先深入：吃透教材，知道本课要教什么；吃透学生，知道学生需要什么。

解决教学的盲目性，使教学具有针对性。

然后再浅出：明确要教的知识是课标集中的知识，要培养的能力是学生需要的能力。

“一课一得，学有所获”的教学精髓是在明确知识与能力的目标前提下，教师指导学生进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，培养创造与主体性品质。

“一课一得，学有所获”的课堂教学操作要点如下：

第一步：一个学习目标。

第二步：一次教学活动。

第三步，一题练习巩固知识。

第四步：一句话总结知识。

第五步：一个课外迁移作业。

三、建设一支优良素质的师资队伍

师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。

要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。

努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。

解决师资力量的缺乏，要积极从企事业单位聘请有经验的教师，适应专业变化的要求。

要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向40分钟要质量。

这是提高教学质量的关键。

（1）教师上课时要体现“精、气、神”。

精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。

学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，教学效果当然就好，教学质量就能不断提高。

（2）灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。

这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。

讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。

二是由于教学内容多，授课学时有限，在讲授时只能精选一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。

具体做法是：精选内容，精辟地讲解，学生学得精通。

精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。