还须加强班级网络学习空间的引导与监管，安排指导好学生学习和生活，不得发送与教育教学无关的内容，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。

五、家校合作

坚持“因地制宜、家校合作”的原则，进一步创新家校沟通模式，掌握学生动态，引导学生家长保持良好心态、消除焦虑恐慌、克服麻痹大意、积极抗击疫情。

组织学生发展中心教师对家长进行线上授课心理疏导，同时指导学生安排好学习、锻炼时间，规律作息，确保线上学习“不断线”，思想教育不松懈。

六、考核评价

教导处，教研室、年级组需做好线上教学教师工作量记录，可利用教师互评、组长评价相结合进行打分，线上教学考核情况将纳入到对教师个人的阶段性考核和年终绩效考核。

网课期间教学质量提高措施方案4

1.预先布置自主学习任务，高度重视自主学习的方法指导，同步与异步紧密结合，丰富并创新教学激励办法。

2.线上教学应注意低起点、小容量、小步慢走、知识点分解、精内容、多互动、有展示、勤反馈、有效率、作业控制总量，注意营造教学情境感和现场感，要创新教学方式，增加师生互动，关注过程监督，务求提高实效。

尽可能减少线上看屏时间，多给些线下练习，实践性体验性学习。

3.教师要关注线上教学情况反馈、讲练错题、作业质量和教学对策等四个方面及时调整线上教学工作。

4.注重教学策略和教学方法，注重教与学有效互动，注重学生练习“基础+典型”与讲课相结合，加强线上与线下的实践活动，提高学生专注力，提高学生居家自主学习能力。

5.做好课前准备，掌握学情，提高效果，精讲多练，提前做好3周教学计划，每天一份练习。

（教研室做好收集，纳入教师管理）。

6.随时根据家长学生反馈，调整教学方式，方法。

7.加强板书，注重小结，强化知识记忆。

具体措施

1.通过班级微信群及QQ发布学习内容，包括：预习要求，听课要求，每课检测作业。

2.学生下午按老师规定时间把作业上传，提出困惑点，第二天上课集中解答。

1、明确学习目标，让学生线上学习更有方向感。

线上教学与传统课堂教学相比，突出的优势就是学生可以自主选择学习的时间、空间和内容。

学生的学习习惯和学习方式都是有差异的，他们可以按照自己的喜好去安排自己的学习，他们终于可以成为学习的主人了，很多学生很享受这种自主的感觉，为了提高学生学习的积极性和他们成长的动力，老师需要尊重这种个性化的学习方式。

2、做好学生培训工作，让学生学会自主学习。

扎实的学生培训工作可以解决学生愿意学习和学会学习的问题，也就是学生的学习动机和学习方法问题。

学生培训的方式可以多样化，但是内容一定要瞄准有助于提升学生线上学习的效率设计。

提升线上学习的效果很大程度上取决于学生的自律能力，自律从来就不是一件轻松的事情，但只要找到自己愿意主动去做的方式，你就会发现自律这个东西每个人都可以做到。

3、注重学情反馈、作业形式多样。

因为老师没有办法见到学生，以往在线下教学的办法在线上难以进行教学，没办法把握学情，更没办法落实教学效果。

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要把学情反馈、作业、评价、交流有机融合在一起，以学生学习目标完成为中心来设计作业，让作业变成作品，以作品来推动交流和评价，以评价来鼓舞和激励学生，让学生的学习热情高涨，变“要我学”为“我要学”。

最终的线上教学状态是学生学得开心、教师教得轻松。

4、丰富线上课程资源，让学生全面健康发展。

开设身心健康教育课程主要指导学生了解新冠病毒、知道传播途径、做好个人防护。

在疫情防控期间，涌现出了无数不同领域的英雄人物，有医生、科研人员、社区服务工作者、志愿者等等，这些人的精神境界以及在社会中做出的贡献，应该在固定的课程中推送给孩子们，让学生在大灾大难面前通过身边的人和身边的事去为自己的人生发展找答案，去思考自己究竟要成为什么样的人。