每一次讲解和反馈，都要及时对学生的学习过程进行总结，还可以掌握学生对相关知识创新的运用。

四、德育渗透，让学生树立对国家和民族的强烈认同

线上教学更要引导学生树立正确的信息意识和社会责任，让学生感知学校和社会对疫情防控的高度关切，时刻感知人民抗击疫情的伟大实践，理解和处理好个人与国家、社会、家庭的关系。

学生本人不仅要自觉甄别和抵制谣言，科学理解病毒传播和防治的科普知识，同时通过“小手牵大手”活动来有效指导家长做好相关管理与服务工作；

线上课堂要教育学生不仅能够合理使用网络，避免沉溺网络游戏，由衷感谢教师的辛勤工作，更加高效地学习，还要珍惜来之不易的网课机会，防止挂课现象。

网络课堂不论采用什么形式，都有其固有特色与亮点，既要有对线下传统的继承，又不能将原来线下传统管理方法与教学规则直接移植。

线上课堂毕竟是当前疫情下一场规模空前的实践，教师与学生在教与学上有不尽完美的表现，是难免的、可以理解的、应该被宽容的。

由于信息化技术不完善、网络平台卡堵、教师信息技术掌握水平存在差异、线上教学素材准备有限等问题，给教师线上教学的能力掌握、学生学习习惯的改变、技术服务支持和家校积极配合等方面带来了新挑战。

只有真正把学生当成主体，把线上课堂当成实训工场，全身心投入实践，及时进行总结反思，进一步落实好主题式、开放式的自主探究学习方式，优选自主学习资源、优化线上教学流程、优构课后自主评价检测练习，线上教学才可以成为未来教育的一个样板。