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改善网课教学质量的方法1

在新冠肺炎疫情这一特殊时期，网络教学课已开展三周。

在过去的三周里，虽是初次接触网络教学，但语文组的每一位老师都在积极思考、探索、实践，用自己的努力去解决教学中遇到的难题与困惑。

今天在钉钉语文教研组群中举行的教研会，既是对过去三周网络教学工作的总结，也为组里的各位老师搭建了交流学习的平台。

老师们分别从教学内容和方法、作业布置批改、学生管理、家校沟通等方面做了交流，大家积极踊跃的发言，为语文网络教学提供了不少好的方法。

一、教学内容和方法方面：

1.课前制定详细的授课计划。

九年级开学前做出一模考试前的详细周计划，包括早读任务。

以网课的形式进行教学后，根据网上的教学实际情况，又对周计划及时做出了更合理的调整。

七、八年级提前一周规划下一周的课程，做到提前备课，心中有数，安排紧凑有序。

2.合理制定授课内容。

七年级以记叙文教学为主，着重训练学生精读能力，通过精读能够揣摩品味语言的含义和表达的妙处，让学生学会做批注。

同时带学生进行《骆驼祥子》的整本书阅读，老师在和学生一起阅读的过程中，把每一章节梳理出一到两个问题，让学生有目的地去阅读，在阅读中去找答案，摘录在读书笔记中。

每天上课时用10分钟左右的时间带着学生把前一天读书笔记的问题做以解答。

八年级说明文教学重视阅读训练，每堂课后加一篇阅读训练，便于学生扎实掌握说明文阅读的方法。

安排单元测试，重点内容总结回顾，查漏补缺。

鼓励同学们阅读名著《傅雷家书》，每天至少看或听原著15分钟，并摘录读书笔记或写读书感悟，并把摘录内容拍照上传。

这样既阅读了名著，又可以让学生放松心情。

九年级一边进行新课文的学习，一边利用早读穿插古诗文、翻译等背默，为迎接中考争分夺秒地复习准备。

3.授课形式不拘一格。

每周的授课尽可能采用直播的形式进行，即便是录播课，也会通过直播的形式，掌控课堂教学进度，为孩子们留出思考和互动的时间，还可以根据重难点有针对性的强化巩固。

每堂课用40分钟左右的时间来讲课，留下大约20分钟的时间给学生吸收和消化课堂知识，利用连麦、互动面板等方式和学生的交流问题，了解学生课堂知识点的掌握情况。

同时利用下午自习课的时间，讲评作业或者作文，让语文教学的内容尽可能丰富起来。

4.多方面着手激发学生网络学习兴趣。

学生没有教材，预习难度大，学习过程不够直观，难免会打击学生积极性。

老师们会提前在家校本中上传电子课本，利用早读带领学生一起预习。

九年级除了制作正常的PPT课件，都会把课文重新编排为两种word文档：一是学生预习版。

除了课文，还有学生预习时需要掌握的知识，如，作者简介、生僻字词等附在课文后面，提前一天发送给学生，便于他们更好地预习课文，为第二天的学习做好准备。

二是课堂讲解版。

用文本+批注的形式，将课文重点词、句、标点，层次结构等内容多色笔显示。

主要为了是在课堂上带领学生共同理解课文内容，也为孩子们做了一个很好的批注典范。

教学中力求课堂知识点层次分明，重难点明确突出，教学语言简练生动，吸引学生的学习兴趣。

二、作业布置和批改方面：

1.作业布置量少而质优。

利用家校本布置作业，学生通过拍照、拍视频、录语音等方式提交。

作业以阅读和写作为主，避免学生眼睛长时间对着电子屏幕，保护学生视力。

阅读以名著为主，听读相结合。

写作可以是一课一得、一课一写等主题，比如写学习收获、读后感、缩写、扩写、续写、仿写，分析语句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于学生完成并得到提升。

各备课组的作业都是在统一商讨的基础上布置，注意到班级和学生之间的差别，有分层。