根据两张清单认真分析学情，客观、准确的评估线上教学效果，制定有效的教学措施。

3、通过测试，全面了解学情。

根据所教授内容，结合调查问卷和两份清单，制定适合自己所带班级学情的测试卷，综合分析学生答题情况，全面了解学生学习中存在的问题，对班级整体学习水平进行准确、客观的评估。

三、多措并举提高教学效果

1、做好防疫指导工作，保证教学顺利进行

学生的防疫指导工作的重要性，在所有校园工作中位列第一。

只有保证学生有良好的防疫意识，良好的防疫行动力，其它的校园活动才能正常进行。

所以我认为要提高教学效果，防疫教学必不可少。

我们可以从如何正确佩戴口罩、摘卸口罩、如厕、课间活动、饮水等多个方面，对学生进行全面指导培训。

在安全作保证的前提下顺利开展教育教学。

2、制定单元复习计划，为有效复习做准备

这一学期必定要面临教学时间短、工作任务繁重这样的情况，在做好疫情防控工作的前提下，又要在短时间内完成教学，所以复习时间不宜太久。

根据综合评估的结果，制订有效的单元复习计划，利用3—5节课对各单元存在的共性问题利用课堂进行突破，针对个性问题，利用线上微课突破。

将个别学生存在的个别问题录制成微课发给学生，让学生进行自主学习，学生学完后完成1一2道对应习题，教师第一时间在线批阅评估学生的学习效果，从而实现个性问题的有效辅导。

最终达到共性问题、个性问题同时突破的目的。

3、针对待优生，师生共帮助成长

两个月的线上教学产生一些新的待优生，待优生基数较之前变大了，教师一个一个的辅导不太现实。

所以，针对旧知，教师可以建一个待优生学习群，进行线上直播补学旧知。

针对每天学的新知，可以让优等生对待优生一对一结对帮扶。

这样既能帮助待优生消化当天所学知识，又能加深优等生对学习内容的理解。

通过师生共帮，最终缩小待优生与其他同学的差距。

4、分层布置作业，提高学生学习热情

针对优等生除了布置一些基础题目外，还可以布置少量基础之上的题目，让学有所挑战，从而提高这类学生的学习热情，以免使他们产生学习乏味感。

针对待优生，主要以夯实基础、建立学习自信为主，所以作业布置以课后基础题目为主，这些题目学生容易做对，从而满足学生学习的“成就感”，建立学生学习的自信。

5、精心设计教学，向40分钟课堂要质量

这一学期新课讲授时间缩短，如何让学生在短时间内有效学习，掌握所学内容。

这就要向40分钟课堂要质量，所以精心备好课是关键，只有备好课，才可能上好课。

通过备学情、备学法、备教法、备课堂教学组织等，多角度的、全面的去备每一节课。

同时，课堂上应注重启发式教学，利用关键问题提问引发学生思考；课堂上也应注意及时对学生的学习进行评价，既评价学生学习的结果，又评价学生学习的过程中表现出来的情感与态度，从而激励学生学习，提高课堂教学效果。

春已至，疫终去，完全的线上教学已尽尾声，但是这并不意味着线上教学将完全脱离线下教学，线上教学依然可以作为线下教学的辅助教学，帮助学生学习。

所以线上线下教学的有效衔接，必将在以后的教学中一直存在。

只要我们的老师肯钻研，勤思考，一定会收获一个硕果累累的明天。

篇4：疫情学校线下教学方案设计

首先，重点知识应重教。

各年级每单元都有重点知识，这些重点知识有些藏在单元导语中，有些藏在园地中，有些藏在习作中，都是学生这个学期、各个单元必须掌握的语文核心能力。

因为这些知识点很重要，虽然网课已经学过了，但可能学生掌握是模模糊糊的，因此复课后是需要重教的，还有一些单元作文，一定要重教，还要警惕学生出现在原有的基础上踏步不前的现象。

其次，学生难点应重教。

这些都造成了学生学习的效果大不相同，面对这参差不齐的后果，复课后，老师应利用作业、练习等等种种检测，对学生存在的问题进行随时的补救教学。

个别问题个别补，共性问题一起补，也可以借助同伴的力量，采用学生互帮法、学生互查法等方式让强的帮助弱的。

最后，基本习惯应重教。